《小学数学课堂教学效果研究》课题结题报告(大全5篇) .pdfVIP

《小学数学课堂教学效果研究》课题结题报告（大全5篇）

第一篇：《小学数学课堂教学效果研究》课题结题报告

篇一：小学数学课堂教学效果研究

《小学数学课堂教学效果研究》课题结题报告“准确解读教材编

排意图，提高达成教学目标效率”系“面对一年级学生如何达成教学

目标，提高课堂教学效率”的子课题,课题按照预设的研究方向顺利推

进，达到了预期目标，现在申请结题。

一、研究的背景和意义

随着课程改革的不断发展，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的

最大挑战就是“如何解读教材编排意图，达成目标提高效率”问题。

当前人们对课程改革的“关注点”由转变教学方式转移，聚焦到提高

教学目标的达成，反映了课程改革正经历着一个由外及内，由表及里

的深化过程，但是由于课程改革的复杂性，人们对教材编排意图理解

的偏差，以及实施者缺乏相关的经验，课堂教学改革出现了形式化、

低效化以及“三维目标”割裂、教学内容泛化，预设与生成冲突等现

象，提高课堂教学的效率成为当前深化课程改革的关键。目前，为努

力实践新课程的理念，提高课堂教学的有效性，培养学生的创新精神

和实践能力，我校开展“准确解读教材编排意图，提高达成教学目标

效率”，具有积极的现实的历史意义。

二、实验研究的理论依据

1、符合现在认知心理学发展观。

随着现代认知心理学的发展，人们对认知过程的认识发生了根本

的变化。人们了解到人的认知活动是极其复杂的思考和问题解决过程。

学习知识和掌握技能不仅需要学习者感知、理解、领会外界事物，而

且需要学习者有效地运用思维、记忆、识别、选择、分类等心理过程。

因此，学习者不只是被动的“受刺激者”和“反应者”，而应该是积

极主动的“思考者”和“问题解决者”。所以，研究学习者内隐的思

维过程和学习过程成为学习研究的重点。这为开展有效课堂教学策略

研究奠定了理论基础。

2、顺应课程改革的需要。

《基础教育课程改革纲要》明确指出:改变课程过于注重知识传授

的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使其获得基础知识与基本技能的

过程,同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。在这个过程中，学

生既要获得必要的数学知识、数学技能和数学能力，形成良好的情感

与态度，同时还要掌握一些有效的学习方法和策略，为今后的进一步

学习和终身可持续发展奠定基础。这就是本课题所要研究的有效课堂

教学策略的指导。

3、符合现代教学理论观

我国现代著名教育家陶行知先生说：“我认为好的先生不是教书，

不是教学生，乃是教学生学”。叶圣陶先生也曾多次指出“凡为教者

必期于达到不须教。”教会学生学习，是现代教学理论发展的必然结

果，并且已成为当今世界教育工作者的共识。因此，作为新型的教师，

除了课程内容的教学外，教师需要为学习者提供有效课堂教学策略的

培训、困难的诊断和问题的咨询，让学习者离开学校后，依然有着

“自我充电”。

三、课题研究的主要目标与内容

（一）、研究目标：

1、通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改的小学数学

课堂有效教学效果的策略，以指导教师的整个教学工作。

2、通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思

考和操作实验的机会，促进创新精神和实践能力的培养。

3、构建高效课堂教学的模式及操作策略，促进学生的全面发展、

主动发展和个性发展。

4、通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，能

认真解读教材编排意图，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、

教学水平和理论水平。

（二）研究内容：

1、研究课堂“有效学习”个案。“以行为反思行为”的教学研究

模式，在教育教学实践中领会、理解、实践、充实、升华新的教育理

念，探究新课程理念下实现小学数学课堂教学有效性的新途径与策略；

透视数学课堂，从自己或他人课堂教学中遇到的疑难问题出发，以解

决教学难题为归宿，通过对自身或他人实践的反思，或主动地设计与

尝试，来检验自己对问题的看法，检验解决问题的方案，并以自身教

学行为的改善和教学效率的提高为最终目的。

2、立足于科学性、可行性、灵活性和有创意性，开展有效课堂教

学评价内容与方式的研究。通过对新课程背景下教师教育教学行为与

课堂教学效果的研究、教师专业化发展水平与课堂教学效果的研究，

小学生数学学习水平和能力的科学评价与课堂教学效果的研究，从理

论和实践上丰富、完善小学数学课程评价体系，丰富课堂教学效果的

研究，生成