三年级下册数学教案-1.9有趣的乘法计算丨苏教版专业 .pdfVIP

有趣的乘法计算

教学目标：

1．使学生经历探索一些特殊的两位数乘两位数计算规律的过程，能应用发

现的规律进行一些简便计算，进一步加深对两位数乘两位数计算过程和方法的

理解。

2．使学生在观察、比较、归纳、类推等活动中，进一步感受探索和发现规

律的一般过程，培养初步的分析能力和合情推理能力。

3．使学生在发现规律和应用规律的过程中，进一步感受数学学习的趣味性

和挑战性，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重点：

经历探索一些特殊的两位数乘两位数计算规律的过程。

教学难点：

对算式及其结果的特点进行比较，从中发现、归纳一些数学规律。

教学过程：

一、激趣导入

1竞赛激趣。

．

同学们，我们已经学习过了两位数乘两位数，现在我们来个计算比赛，怎

么样？全体小朋友组成一队，跟老师PK。只要有一个小朋友比我算得快，而且

算对，就算你们赢。

（出示数1、2、3、4、5、6、7、8、9这几个数，让小朋友选两个数填在

框里，另一个小朋友用计算器快速计算）。黑板上出示（）×11=（）

（）×11=（）

2引入新课。

．

（1）你知道我为什么可以这么快吗？其实我是有窍门的，你想不想知道这

样的窍门呢？今天我们就一起来探究乘法计算中的有趣规律。（揭示课题“有趣

的乘法计算”。）

1

二、探究有趣的乘法计算

1两位数和11相乘。

．

（1）自主探索。

①看！这儿有三道算式，先说说这三个算式有什么特点？（都是两位数与

11相乘）那它们的乘积会有什么特点呢?请同学们在练习纸上列竖式计算。

②校对得数。

观察得数和乘数，你发现了什么？（那你不列竖式能直接说出43×11的积

吗？）

③学生小组活动，讨论比较。

仔细观察、比较积的每一位上的数与原来两位数有什么关系，同桌讨论、

商量。

（2）比较发现。

谁愿意到上面来指着竖式说说你们的发现。

①积“个位上”的数与原来两位数“个位上”的数一样。

②积“百位上”的数与原来两位数“十位上”的数一样。

③积“十位上”的数呢？它又和谁有关系呢？（等于原来两位数个位与十位

上数的和。）（多让学生说说，第二题让生说说，第三题谁来说一说呢？）

（3）小结规律：我们班的同学们可真厉害，在观察比较积与乘数的过程中，

发现了两位数乘11的积与一个乘数之间的特殊关系。

我们以24乘11为例。（在黑板上板书24×11=264）

小结概括：“两头一拉，中间一加”。

（4）完善理解。

（5）分析原因。

从竖式中来分析：

积个位上的数怎么会和原来两位数个位上的数一样呢？你能来指着竖式来

说一说乘积里的4是怎么得来的吗？

2

积百位上的数又怎么会和原来两位数十位上的数一样呢？请看着竖式说一

说，积里的2是怎么得来的。

积十位上的数怎么会是原来两位数个位和十位上数的和呢？谁能来指着竖

式说一说。

那其他算式中的道理也一样吗？

①请根据这个发现直接完成下面的填空。

23×11＝2□345×11=4□564×11＝□□459×11＝□□9

我发现，小朋友们第一题都快速地完成了，填“5”，5哪来的呀？（2和3

相加）很会用规律。

②有的小朋友怎么停住不写了呀？碰到问题了对吧？我们一起来探讨。

原来两位数十位和个位上的数相加满十了，怎么办呢？

③看来刚才我们发现的规律还不完全适合这样的情况，你有办法知道这三

题的正确答案吗？（列竖式计算），好办法！我们赶快来列竖式计算一下这几题

的正确结果。

④校对竖式结果。

回答刚才的疑问（当个位和十位上的数相加满10，就要向百位进一）。

⑤你能照样子再编一道吗？指名说两三道。

完善规律：两头一拉，中间一加，“满十进一”。