《花的学校》教案(15篇) .pdfVIP

《花的学校》教案

《花的学校》教案(15篇)

作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学

生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮

大家整理的《花的学校》教案，希望能够帮助到大家。

《花的学校》教案1

教学要求：

1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多

音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”

等词语。

2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗

的意境。

教具准备：

生字卡片、课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

教师简介作者，导入新课。

拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、

社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞

鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》

《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

二、检查学生自学生字词的情况。

1.读准下列字的字音。

荒笛罚假裳

2.交流、识记生字。

A.加偏旁记忆的字：荒—谎

B.换偏旁记忆的字：笛—油

3.理解下列词语的意思。

湿润：潮湿润泽。

荒野：荒凉的原野。

狂欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文内容。

1.学生朗读课文，读准字音。

2.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考

每一段讲了什么内容?教师相机指导。

3.说说每段的内容。

第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草

地上跳着狂欢的舞。

第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课

的花朵们便放假了。

第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了

出来。

第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回

家，他们对准妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

1.听教师朗读。

2.教师领读，学生齐读课文。

3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里?

5.教师利用课件出示佳句。

6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

第二课时

一、复习。

1.开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么?

2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。

二、读中感悟，探究解疑。

1.学习第一段。

A.教师指名读。

B.学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

理解体会：哪一个词语概括了东风的特点?(湿润)从“走过”“吹

着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么?这句话该怎样理解?读了这

句话，你会想到怎样一幅画面?

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳

舞、狂欢。

理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”

呢?你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导，启发想象。你从“一

群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什

么?“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?

C.指导学生有感情地朗读，背诵。

2.学习第二段。

A.学生齐声朗读。

B.读中感悟，合作探究。

为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”?你是怎么

理解“雨一来，他们便放假了”?

3.指导学习第三段。

A.教师范读。

B.合作探究。

树枝在林中互相碰触着，说明了什么?

你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的?

“雷云拍着大手”是什么意思?

你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?

你认为花孩子们冲了出来，要到哪