三年级上册语文教案《语文园地一》人教部编版 .pdfVIP

三年级上册语文教案《语文园地一》人教

部编版

语文园地一》是一本教学设计教材，其中包含三个板块：

交流平台、词句段运用和日积月累。交流平台板块旨在通过读

取课文中的新鲜词语和句子，学会积累语言。词句段板块则提

供了成语、句子和短语，帮助学生认读词句，积累语言，感情

朗读句子。日积月累板块则通过研究XXX的古诗《所见》，

帮助学生正确有节奏地朗读、背诵古诗，理解和积累诗句。

教学目标包括：1.从交流平台中积累课文中的新鲜词语和

句子；2.在词句段板块中研究带有人体部位名称的成语，感情

朗读本单元的精彩句子，练给兴趣小组起个有创意的名字；3.

通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学

生积累古诗。教学重难点包括：1.积累词语和句子，积累古诗；

2.采用多种形式的朗读和背诵，利用插图，了解古诗大意；3.

借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

在教学过程中，首先进行揭题导入，明确研究内容。接着

进入交流平台板块，通过读取课文中的新鲜词语和句子，进行

朗读背诵和抄写，养成积累语言的好惯。词句段板块则提供了

成语、句子和短语，帮助学生认读词句，积累语言，感情朗读

句子。最后进入日积月累板块，通过研究XXX的古诗《所

见》，帮助学生正确有节奏地朗读、背诵古诗，理解和积累诗

句。在教学过程中，教师可以采用多种形式的朗读和背诵，利

用插图，帮助学生更好地理解古诗的意义。

总的来说，《语文园地一》教学设计教材是一本很好的语

文教材，通过多种形式的教学方式，帮助学生积累语言，感受

古诗之美。

四、日积月累

板块三：日积月累

1.出示古诗，研究生字。

所见》

牧童骑黄牛，歌声振XXX。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

2.教师朗读，学生跟读。互相交流认识生字。自由朗读。

3.教师简介：《所见》是一首清代XXX所作的五言绝句。

诗中描绘了一幅林中牧童天真快乐的画面，表达了作者对田园

风光的喜爱之情。（板书：《所见》五言绝句）

4.解释词语（课件出示7）

1）牧童：指放牛的孩子。

2）振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。

3）XXX（yuè）：指道旁成阴的树。

4）欲：想要。

5）捕：捉。

6）鸣：叫。

7）立：站立。

5.看注释，小组合作，交流理解诗句的意思。

6.小组派代表参与全班交流，教师总结。（课件出示8）

译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然

想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立

在树旁。

设计意图】通过研究古诗词，认识生字、积累词语，培养

学生的文学素养和语感。同时，通过交流理解诗句的意思，提

高学生的思维能力和表达能力。

没有明显的格式错误和有问题的段落需要删除，但可以对

每段话进行小幅度改写，使其更加清晰和流畅。

创作背景：《所见》这首诗描写了一个放牛的小孩骑着牛，

在唱着牧歌的时候突然停下来，站在柳树旁，似乎是想捕捉那

只鸣叫的蝉。XXX看到了这一切，便写下了这首诗，以表达

自己亲眼所见的景象。

作者简介：XXX是清代著名的诗人和诗论家，号简斋，

晚年自号仓山居士，曾随园主人和随园老人。他与XXX、

XXX一起被称为“乾隆三大家”，是XXX、嘉庆时期代表诗人

之一。XXX出生在钱塘（今浙江杭州）。

读出韵味：这首诗可以按照以下节奏读出：牧童骑黄牛，

歌声振XXX。他想捕捉XXX，忽然闭口立。

熟读成诵：在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵，

以加深对古诗的理解和记忆。

设计意图：通过拼音会读、会背古诗，观察插图和反复朗

读诗句，帮助学生了解古诗的意思。在理解的基础上，反复朗

读和背诵古诗，积累诗句，提高古诗鉴赏能力。

板书设计：

语文园地

新鲜、有趣的句子

成语句子兴趣小组

所见》五言绝句

教学反思：本次教学中，鼓励学生先自己读读重点词句，

再互相交流对词句的理解，然后有感情地朗读，并抄写下来，