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《小数的初步认识》说课稿

《小数的初步认识》说课稿

一、【说教材】

《小数的初步认识》是西师版三年级下册第五单元的内容。本节课是学生在初步认

识了分数的基础上进行教学的。学生学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定

坚实的基础。

教材先安排认识整数部分不是的小数，再认识整数部分是的小数，最后介绍小数

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各部分的名称。从水果店的物品重量到文具用品的价格引入，每一个例题的呈现都是从具体

的生活悄境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。

二、【说学生】

小学三年级的学生进入中段的学习和生活，从儿童期转入少年期，他们的学习任务和

范围无论是深度还是广度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性减少，学习过程的

组织性、认知过程的规范性和严谨性都较低年级更强了。学生的思维也从直观形象性为主过

渡到以逻辑抽象性为主的关键期。所以，如果学生在认知结构上没有得到有效的梳理将造成

因承载量不足而出现学习认知上的堵塞。

三、【说教学目标】

根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的□标定为：

(1)、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初

步了解小数的含义，会读、会写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。

(2)、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。

(3)、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受

数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的惜感。

课前准备：课件课件。

四、【说教学重难点】

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之儿分数

的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间

的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现

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的很多问题都是属于小数的概念不清。因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节

课的难点。

五、【说教法和学法】

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主，辅以谈话

启发法、尝试法、引导发现法、生生互动法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的

点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从

而达到训练思维、培养能力的目的。为了更好地突出学生的主体地位，在整个过程中通过多

种形式，充分调动学生的各种感官参与学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且

会学。为了使数学教学脱去僵硬的外衣，显露出生机，洋溢着情趣，充满着智慧，在教学中

我营造的是一种平和的宽松的学习氛围，师生平等的对话和交流，把数学教学定位在有意和

无意之间。

六、【说教学流程】

（一）、创设情境，诱发兴趣

1、创设超市“社会小调查”悄境

课件展示：超市调查悄境图

师：昨天，李老师去超市购物，看见两个小朋友拿着笔和本子在记录着什么。出于好奇，我

就上前询问了一下，原来他们在做“社会小调查”一一了解一些商品的价格。我看了看，发

现他们是这样记录的一一

课件展示：两张记录单

师：看得懂吗？（懂）你更喜欢哪张记录单？说说你的看法。

师：是呀，这两种记录各有所长，不过小女孩的这样记录单更简单、明了、方便，很值得我

们来研究。

课件展示：突显以“元”为单位的记录单

2、。初识小数，导入新课

课件展示：5.98、0.85和2.60这三个小数

师：老师把这些数提了出来，像（、、这样的数，我们叫做——（小数）

5.980.852.60）

师：这些小数有什么共同的特点？

课件展示：小数点变红

师：叫做小数点。今天我们就一起来