2024新版)-语文-上册-【教学设计】语文园地一(第3课时) .pdfVIP

语文园地一（第3课时）

教学目标

1．初步建立口语交际的对象意识。

2．说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。

3．对交流有兴趣，感受交流的快乐。

4．在大人的帮助下，正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。

教学重点

说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。

教学难点

说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。

教学过程

知识回顾

教师：我们刚学过《咏鹅》这首诗，下面请同学来背诵这首诗。

指名让学生背诵。

新知探究

合作探究

（一）探究一：仔细观察，领会要点。

1．观察插图。（出示课本插图。）

教师：我们教材中有一群小朋友就在做“我说你做”的游戏，仔细观察，用自己的话说

说图画中的内容。

学生：图上有7个小朋友，他们在做“我说你做”的游戏。一个小朋友下的指令是“请

你抬起一条腿”，大部分小朋友都做到了，不过有一个小朋友没有抬腿，所以他做错了。

2．介绍游戏规则。

教师：这个游戏的规则就是一人发指令，其他人做动作。指令的对象可以是多个的，也

可以是单个的。比如，我可以说“请你抬起一条腿”，也可以说“请小明抬起一条腿”。

3．发指令练习。

教师先示范，学生再练习，如教师发指令，让听见的学生举手。“全体起立。”“男同

学坐下。”教师先用平时说话的音量说，再放大声音说，音量逐渐增大，直至全班学生都听

见，让学生直观感受用多大的音量发指令才合适。学生练习时，可通过“开火车”等形式轮

流说。要特别关注胆小、说话声音较轻的学生，多给予他们表现的机会，多鼓励，增强他们

说话的自信心。

4．情景模拟。

（1）教师向同学们发出指令。

教师：请第一、二组的同学把语文书放在课桌的右上角。请第三、四组的同学把语文书

放在课桌的左上角。（声音略小。）

（2）师生互动，检验结果。

教师：同学们是否准确按照老师的指令做了呢？哪些同学做错了？（学生互相检查）老

师发现坐在后排的同学做错的比较多，谁能告诉老师原因是什么。

预设：

学生1：因为老师刚才说话的声音有点儿小，我没有听清楚。

学生2：对不起，老师！我刚才走神了，没注意听您说的内容。

教师：要让别人按照你的要求去做，首先自己说话时声音要洪亮，吐字要清楚；听指令

的人在别人说话要认真听。

（二）探究二：展开游戏，巩固要求。

1．老师说，大家做。

教师和学生一起做游戏，教师发指令，学生听指令做动作。

教师：请你闭上眼睛。请你摸摸左边的耳朵。请对同桌笑一笑。请你抬起左脚……

单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，也可以和同桌合作做。教师边发指令边观

察，对学生的表现及时评价。

教师组织全班同学继续做游戏，一人说，大家做。说指令的学生面向大家，逐渐提高音

量，先用平时说话的音量说，再放大音量说，直至全班同学都能听见。

（其他学生照做，教师也照做。教师对学生的表现及时评价、总结：听得准、记得牢、

说得清。）

2．多指令游戏。

教师组织学生继续做拓展游戏，完成多指令任务。

教师：请你站起来，把凳子放到桌子下面。

教师指定学生做动作。学生按顺序做动作。

教师：请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。

教师面向全班学生。全班学生按顺序做动作。

教师继续发出多个指令，练习教材中的拓展游戏。

教师：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。

教师提示学生把指令听完整再做动作。

学生按顺序完成动作。

3．交流：学生对彼此的表现给予评价，针对彼此的不足，提出改进的意见和建议。

（三）探究三：朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。

教师：请你回家后，和爸爸妈妈一起读读儿歌《剪窗花》。将儿歌读通、读顺后，可以

自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。最后自己独立朗读。

教师：听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。

【设计意图】亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读，一起学习，不仅扩展了学

生的知识面，还增进了孩子与家长之间的感情交流。