专题06 文言文阅读（人物传记类）（十年（2015-2024）高考语文真题分类汇编（解析版））.docx

2013-2024年十年高考真题汇编

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专题06文言文阅读（人物传记）

文言文人物传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以与其历史背景的一种叙事性文体。从文言文传记中，我们可以了解一个历史人物的生活，经历寻回那逝去的岁月云烟,感受沉重的历史沧桑。从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。

通过对历年试题的梳理，比较分析，我们可以发现它明显具有的几个命题特点和规律，并据此可以有的放矢地对2025年高考的文言文阅读（人物传记）进行备考。

1.逐渐失去主体地位，边缘化。

2023年出现多文本文言文阅读后，人物传记类阅读，不在成为主流，政论散文和纪事本末逐渐成为主体。2023年的4道全国卷的文言文阅读，只有全国甲卷是人物传记；2024的3道全国卷，都不是人物传记阅读。当然并不能因此否定2025年它也不会出现，毕竟它一直以来是文言文阅读的主要文本。

2.经常以表明时间的词语为纲绳，去串起人物的一生经历。

十年真题，人物传记类文言文阅读文本基本以时间为序，表明时间的那些词语就像是一条条的纲绳，把传主一生所遇到的、所经历过的事情串联在了一起。备考2025，我们要指导学生在阅读人物传记时，通过抓住了这些词语去把握传主一生的经历。

古代用以表明时间的，有纪年、纪月、纪日、纪时等的专用术语。

还有表明时间转换的一些词语，如“少时、初、先、尝、及、既而、俄而、已而、少顷、顷之、久之、未几、须臾”等。

3、通常以表明官职的升贬为轴心，去分析事情的前因后果

?真题中的人物传记所写的人物大多是朝廷重臣，所记的事迹也大多与治国安民有关，所以以在记述人物时，往往以担任某某官职始，以升为或贬为某某官职止。人物传记中官位的升迁或贬谪，表明了这件事情最后取得的结果，所以它就像是记述传主某件事情的一根轴，把一件事情的前因后果贯穿了起来。

古代表明出仕从政的词语有“荐、举、征、召、拜、辟、授、除、为”等，表明官职升迁的词语有“升、拔、擢”等，表明官职调动的词语有“调、徙、转”等，表明被贬官的词语有“出、谪、罢、黜”等，表明辞职的词语有“致仕”“乞骸骨”等。

古代担任地方上的某个职务，常常采用官职名加地名的叫法，如巡浙江，那是担任浙江巡抚（或巡按之类），知杭州，那是担任杭州知州（或知府），判扬州，那是担任扬州通判等。这也是阅读人物传记必须知道的。

4、培养考生独立思考、慎思明辨的习惯。

2023年全国甲卷的文言文阅读《隆平集·儒学行义》，选材上都侧重为学之道，周尧卿的“不惑传注，问辨思索，以通为期”，与《中庸》中“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”等内容紧密关联，又与青少年成长紧密相关。

5、人物传记事件通常都由“五个W”组成，据此可以弄清事情的来龙去脉.

who——什么人，几个人，他们之间是什么关系；when——什么时间，几个时间；where——什么地方，几个地方；what——什么事情，几件事情；why——事情发生的经过，过程。

人物传记是通常是由几件这样的事情组成的，每一件事情可以指导学生都问问“五个W”，弄清这“五个W”，整篇人物传记也就读懂了。

6、模式固定，传记的写作特点明显。

人物传记，从司马迁开始形成了一套固定的模式，那便是先交代传主的名、字、号，接着上溯到他的祖先、父亲，再写他从小就是一个怎样的人，然后才开始正式写他一生所做的几件主要事情，最后得到了什么封号，留下了多少子孙等。

7、从体裁上说，选文主要为史传作品。

从体裁上说，选文主要为史传作品，主要以叙述为主，议论较少，语言精练简洁。选文主要出自《史记》《汉书》《后汉书》《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治通鉴》《元史》《明史》等。

8、选文主人公多为正面形象，能激励学生。

从内容上说，选文主人公多为正面形象。大多是有声名的文臣武将，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能，进而能激励学生。

9、试题选材逐渐注重引导考生传承中华文化基因，守正不守旧、尊古不复古。

2023年全国甲卷原文“尧卿之学”一节，通过阅读，可以了解周尧卿在《诗》和《春秋》两方面的治学态度——遵循孔孟之道（指“一言以蔽之”和“以意逆志”，即守正尊古），探究经典要旨，有所取舍（即不守旧不复古）。

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【2023年】

一、（2023·全国甲卷）阅读下面的文言文，完成各题。

周尧卿，字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强记，七岁善赋诗，弱冠以学行知名。天圣二年登进士第，积官至太常博士、通判饶州。卒，年五十三。有文集二十卷，《诗》《春秋》说各三十卷。尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此