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《吸收单元装置开停车》工学结合一体化课

程开发

作者：孙焕花

来源：《青年与社会》2019年第09期

摘要：工学结合一体化教学是比较适合职业院校实际教学的教学模式。我院经过几年的

探索，初步形成了化工工艺专业一体化课程体系，《吸收单元装置开停车》是《化工单元装置

开停车》中的一个典型性学习任务，文章围绕课程设计，着重从一体化课程探索背景及课程开

发过程进行探讨。

关键词：吸收；工学结合；一体化

工学结合一体化课程中，学习的内容是工作，通过工作实现学习，即工作和学习是一体

化。在人社部一体化课程改革的部署下，我院化工工艺专业参与了第三批全国技工院校一体化

课程改革。作为化工工艺专业牵头院校，在前期企业调研和专家座谈会的基础上，确定了不同

层级（中级、高级、预备技师）化工工艺专业一体化课改技能人才培养标准及一体化课程规

范。

《吸收单元装置开停车》是化学工业生产工艺的重要单元操作之一，本门课程的学习对进

入化工行业工作有非常重要的意义。本文以吸收单元装置操作为依托，创设了与工厂实际工作

相统一的情境，对化工单元操作开停车进行了一体化课程探索，以提高学生学习的主动性，更

大限度的发挥课堂教学效果。

一、《吸收单元装置开停车》课程开发的背景

（一）技工院校学生基础薄弱

技工院校的学生基础知识参差不齐，大多数理论知识比较薄弱，传统的授课方式大多采用

讲授，这样只会导致学生上课睡觉、玩手机等，学生听不懂，课堂的效率大大的降低，学生从

课堂中学到的知识很少。因此，而这种传统的教学模式严重背离了技能人才的培养目标，教学

效果不理想，既没有学会专业理论，也没有具备专业技能。

（二）化工企业急需高级技能人才

目前大多数化工企业的从业人员中，具备大专及高职文凭的员工人数最多，其次是具备中

技或中专类文凭的员工数量，而本科及以上学历的员工数量所占比例较少，突显化工工艺岗位

从业人员需求以操作技能型人才为主的特点。但国有大中型企业和新型化工产品企业的人才结

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构中，本科及以上学历的人员所占比重要高于其它学历的人员比重。现在化工企业转型升级，

急需掌握化工生产新技术、新工艺，并且具备一定研发革新能力的综合型人才。

二、企业调研确定《吸收单元装置开停车》课程规范

选取鲁西化工、联泓新材料、新海石化、瑞星集团、兖矿集团等化工行业有代表性的企

业，采取“实地调研法”、“二次文献分析法”等方法进行调研，通过专家访谈、论证会等过程确

定了化工工艺专业的典型工作任务，其中《化工单元装置开停车》是化工企业操作人员面对的

典型工作之一。按照职业发展一般规律，在化工企业生产运营与学生综合职业能力培养双向维

度对工作进行整体分析，并对提取的典型工作任务进行整和提炼，并进行规范化描述。

化工单元装置是指化工生产装置某一工段包含设备的总称，化工单元装置按结构特征和用

途分为容器、塔器、反应器和管式炉等。吸收单元装置时常用化工单元装置之一。

生产装置整体稳定运行需要化工单元装置的正常运行，为了化工单元装置的正常运行状

态，化工操作员需要根据生产指令进行化工单元装置开车；为了保证化工单元装置的长期稳定

运行，需要定期或临时进行停车检修，化工操作员按生产指令进行化工单元装置停车。

化工操作员从班组长处接收开停车任务后，依据化工单元装置开停车规程，与班组成员进

行沟通，分析开停车条件，制定化工单元装置开停车方案，上报班组长审批。依据开停车方

案，进行工具、材料的准备，人员的协调配合。依据开（停）车方案，进行化工单元装置的开

（停）车操作。开（停）车过程中，根据化工单元装置控制指标，及时调整温度、压力、流

量、液位等参数，化工单元装置开（停）车结束后，将操作运行记录向班组长进行汇报。

在化工单元装置开（停）车的过程中，应严格执行化工企业化工单元装置开停车规程，并

落实相关的安全措施。

三、依据课程规范开发《吸收单元装置开停车》工作页

本课程以化工企业吸收单元工作过程为导向，以吸收单元装置为载体，对化工单元操作开

停车操作进行了一体化课程探索。根据《吸收单元装置开停车》的课程标准和教学目标，以及

工厂实际工作的调研，现将《吸收单元装置开停车》操作的一体化教学做了如下设计。

（一）工作情境与工作流程