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2023年《我们的画》说课稿

《我们的画》说课稿1

本课是语文第一册其次单元的一次口语交际课，内容是

“我们的画”。教材配有一幅图，图上画的是几个小挚友打

算画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的

新作，还有的在评说别人的画。画面活泼好玩，激发了学生

展示沟通绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和

内容。

要进行口语交际，首先要明确要求。一年级的孩子更多

的是从仿照老师起先进行口语交际的，从老师身上，他们学

到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个

示范，供他们参考。一起先，我便设计了一个交际场景，请

学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者。

这一过程是让学生去视察，老师是怎么进行谈话，是怎么向

同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后

我又请了一位同学来问我，这事实上就是一次示范，是让学

生学会怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的

画，通过两次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之

间交际，生生互动，了解同桌的画、了解自己喜爱的画，四

人小组里商议探讨推选出一张图画；和图画的作者一起观赏

图画；自己独立去进行交际。

１、在详细的情境中培育学生口语交际实力。

口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的

双向或多向的互动活动中，才能增加口语表达实力，才能学

会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、

生存等因素构成的口语交际实力。我在教学中培育学生的口

语交际实力全都在详细的情境中进行。我在课前让学生每人

画一幅自己喜爱的画，为学生的沟通供应了素材，在教学过

程中设计了几个引导性的提问，并进行了示范或提示，让学

生明白从那些方面去说，怎么说，为学生的交际进行了方法

指导。

２、活动形式多样，层层递进。

在活动中形式是多样的：有师生互动、生生互动，也有

学生个人面对全体学生的。在几次详细的活动中，从介绍自

己的画（从组内到面对全体），评比组内同学的画，到最终

参观“小画家”的画，对学生的口语交际的要求也不同，是

仿照——自主沟通的过程，是学习方法——实践的过程，是

逐层深化、层层递进的。

3、自主、合作，创设宽松的学习氛围

依据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的`基

本目标，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设

开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

１、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能

简洁评评别人的画。

２、初步培育学生说话大方、听话仔细的习惯。

３、激发学生相互沟通的爱好，乐于发表自己的看法，

体会口语交际带来的欢乐。

指导学生与人交谈，交际过程中清晰地表述自己的意思，

即自己画了什么，为什么要画这一内容。

评价别人的画，自由而又有序地组织学生介绍画、举荐

画等交际活动。

一、创设氛围，激趣导入

用色调艳丽的图画吸引学生，在引导学生视察图画内容

的基础上，激励学生“像图上的小画家一样”向学生提出争

当“小画家”和“小解说家”的目标，为学生营造一种自我

展示的氛围、一种相互沟通的氛围、一种竞赛的氛围，吸引

学生的留意力，最大程度地调动他们参加沟通的热忱。

二、问画、说话。

通过老师和学生的3次互动沟通，为学生作好示范，让

学生知道从哪些方面去问、从哪些方面去说，使学生驾驭沟

通的方法。然后让学生和同桌沟通，全班沟通。

三、选画、评画

在四人小组里沟通、选择画得最好的画，指出画得好的

地方，事实上是让学生评价别人的画、观赏别人的画，最终

参观画展时让学生同“小画家”或自主沟通，这是一个独立

交际的过程。

四、课堂小结、体会胜利。

通过让学生自己表扬自己，给他们照相，培育学生的说

话爱好和自信念，让他们体会口语交际带来的欢乐。

《我们的画》说课稿2

一、教材分析：

口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中

的图上画着一群小挚友打算画展的场面。他们有的构思，有

的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面

激发学生展示沟通绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的

形式和内容。

二、教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互沟通的爱好，敢于发