高中生物学人教版（2019）选择性必修1：第3节 免疫失调-教学设计第二课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

高中生物学

年级

高二

学期

秋季

课题

免疫失调（第二课时）

教学目标

1.分析重症联合免疫缺陷病的案例，总结先天性免疫缺陷病的概念。

2.分析艾滋病的案例，解释HIV侵染宿主细胞的过程，说明HIV的危害。

3.通过对艾滋病传播途径和预防方法的学习，培养关爱艾滋病患者的社会责任感，养成健康文明的生活方式。

教学重难点

教学重点：

1.分析艾滋病的案例，解释HIV侵染宿主细胞的过程，说明HIV的危害。

2.通过对艾滋病传播途径和预防方法的学习，培养关爱艾滋病患者的社会责任感，养成健康文明的生活方式。

教学难点：分析艾滋病的案例，解释HIV侵染宿主细胞的过程，说明HIV的危害。

教学过程

一、温故知新，导入新课

通过第1课时的学习，我们已经知道了免疫系统功能过强会导致过敏反应和自身免疫病，那么如果免疫系统功能低下或缺陷会怎么样？

二、认识先天性免疫缺陷病

播放“泡泡男孩”的相关视频。

思考：1.大卫为什么要生活在无菌的泡泡中？2.大卫的病时先天的还是后天形成的？

移植造血干细胞为什么可以用于SCID的治疗？4.还有其他治疗SCID的方法吗？

总结免疫缺陷病和先天性免疫缺陷病的概念。

认识艾滋病

资料2：根据国家疾控局公开信息，2024年3月全国共报告艾滋病发病数5422人，死亡数1857人。艾滋病，又称获得性免疫缺陷综合征（AIDS），是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引发的全身性疾病。HIV能够攻击人体的免疫系统，主要侵染辅助性T淋巴细胞。HIV侵入人体后通常可以潜伏2-10年甚至更长时间。HIV抗体检测是目前HIV检测的重要依据。艾滋病发病时，感染者出现淋巴结肿大、发热、体重下降等临床症状，在疾病晚期易于并发各种严重感染和恶性肿瘤，最终导致死亡。

思考：艾滋病的病原体是什么？

介绍HIV的结构。

展示图片：

活动：结合图片描述HIV侵染宿主细胞的过程。

思考：为什么HIV主要侵染辅助性T淋巴细胞？

展示图片：

活动：尝试分析人体感染HIV后不同阶段内HIV浓度和辅助性T细胞数量变化的原因。

思考：1.为什么艾滋病患者会死于严重感染或恶性肿瘤？2.为什么HIV抗体检测是HIV检测的重要依据？3.某人被检测出携带HIV病毒，但暂时还没有症状，利用药物抑制HIV的增殖对其病情有帮助吗？4.结合HIV侵染宿主细胞的过程，尝试分析HIV阻断剂的作用机理。5.目前仍没有找到根治HIV感染的有效方法，结合HIV结构分析原因。6.很多人害怕被传染，对艾滋病携带者及患者唯恐避之不及，你能解释艾滋病的传播途径和预防措施吗？

总结获得性免疫缺陷病的概念：由疾病或其他因素引起的免疫缺陷病，如艾滋病（AIDS）。

课堂小结，知识梳理

牛刀小试，习题巩固

1.下列关于艾滋病及HIV的叙述中，错误的是（）

A.人体感染了HIV后T细胞的数量会迅速减少

B.HIV与寄主细胞膜上的受体识别后，其RNA可以进入寄主细胞

C.HIV的高变异性，致使研制的疫苗效果难以长久

D.HIV病毒可以用人的T淋巴细胞培养

2.艾滋病（AIDS）是由于感染HIV引起的一类传染病，人体感染HIV后体内HIV浓度和辅助性T细胞浓度随时间变化如图。下列相关说法中，正确的是（）

A.曲线AB段HIV浓度上升的主要原因是它在内环境中大量增殖

B.曲线BC段HIV浓度下降主要是体液免疫和细胞免疫共同作用的结果

C.曲线CD段人体的细胞免疫能力大大下降，体液免疫基本不受影响

D.曲线EF段辅助性T细胞浓度上升是因为辅助性T细胞在骨髄中成熟的结果

六、课后任务，延伸拓展

课后查阅资料，例举保持免疫功能正常的生活方式，落实健康中国精神

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。