三年级上册语文教案-第七单元《23 父亲、树林和鸟》 部编版 .pdfVIP

《22父亲、树林和鸟》教学设计

教学目标

1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体

会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造

句。

3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。

激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

教学重点

根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。

教学难点

理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教

育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。

教学方法

讲授、小组合作

课时安排

1课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、情景导入

1．谈话：同学们，我们每个人都有自己的家，自然界中的许许多多的事物同样有自己

的“家”。小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，树林是小鸟的家。同学

们回忆回忆，还记得哪些关于鸟儿的成语或诗句？

2.揭题：同学们说出了这么多关于鸟儿的词语和诗句，真棒！鸟儿是大自然的精灵，它

们体态玲珑，叫声动听，十分惹人喜爱。今天我们将在课文中结识一个特别喜欢鸟儿的人，

他就是作者的父亲。（板书课题）

3.质疑课题：“父亲”“树林”“鸟”三个词并列，让你想到了什么？

二、初读课文，扫清字词障碍

1.自由朗读课文，画出本课的生字新词。

2.小组合作学习，重点交流容易混淆的字音和要求会写的字的字形。

3.交流检查学习情况。

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，概括课文的主要内容。

你能在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？

学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

师：读了这句话你有什么体会？(生答)

师：你是怎样体会到的？(生答)

师：既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟，那你能读出他那种喜欢吗？(生读)我听

出了父亲对鸟的喜欢。孩子们，我们一起像他那样读出父亲的喜欢。

2.齐读课文第一自然段。

四、细读感悟

1.全班交流父亲喜欢鸟的表现。

(1)师：是啊！父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句

子，快速读读第二自然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，勾一勾，读一读吧！比一比，谁

最快！(生找，读并汇报)

(2)师：你体会到了什么？(生答)

是从什么地方体会到的？(生答)

(3)师：父亲是怎样望鸟的？自由地读读课文3-6自然段，找找描写父亲望的语句？再

读一读。

(4)理解句子：我茫然地望着凝神静气的父亲。

师：读了这个句子你觉得父亲是怎么望的？

(生答，师板书：凝神静气)你是怎样理解这个词语的？(理解的方法有多种：可以查

查字典，可以联系上下文来理解，可以做做动作，还可以找找它的近义词……谁来像父亲一

样望一望？)

(抽生表演)从父亲的神态中你体会出了什么？

师：孩子，快带着你的体会读读吧！(生读师评)(抽多名学生读读)

师：父亲在凝神静气地望时，“我”在干什么？(生答)“我”为什么茫然地望着父亲？

父亲望到什么？(生答)而“我”呢，看到这一切了吗？

师：父亲只是望了望吗？(生答)

师：那父亲又闻到了什么？是怎样闻的？快快读读课文7—10自然段，找找答案吧！

(生回答，全班交流，师板书：闻到鸟味)

师：文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味？

2.读句子，理解加点词语的意思并造句。

(1)出示句子：每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

①随机指导朗读句子。

师：读了这句话哪个词语给你的感受最深？(生答)

随机指导理解“舒畅”一词：这个词让你感受到了什么？(生答)

那你就读出小鸟的欢快舒畅吧！

②师:谁能用“舒畅”来说一句话？

(2)指导朗读句子：

多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧——齐读第十

一自然段。

师：看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气

味吗？

师：默读课文第十一至十九自然段，思考：父亲