三年级上册语文教案-5《铺满金色巴掌的水泥道》部编版 .pdfVIP

5《铺满金色巴掌的水泥道》

一．教学目标：

1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺”等16个字，正确读写“明朗、排列”等词语。

2.运用近义词、结合生活实际、联系上下文等多种方法理解“明朗、熨帖”等词语的意思，

并尝试运用。

2.正确、流利、有感情朗读课文，在朗读中体会文中秋日美景，感受作者对水泥道，对大

自然的热爱之情。

3.仿照课文或“阅读链接”，学习作者用心观察，发现美，用几句话写出自己放学路上看

到的景色。

二．教学重难点

重点：1.运用近义词、结合生活实际、联系上下文等多种方法理解词语意思，并尝试运用。

2.有感情朗读课文，读懂课文内容，体会作者对大自然的的热爱之情。

难点：1.多种方法理解词语意思并运用。2.体会仔细观察的重要性，发现生活中的美，仿照

课文或“阅读链接”，用几句话写出看到的景色。

三．教学过程

（一）激趣导入

师：同学们，这条水泥道，你们见过吗？这是我们每天上学、放学的必经之路，它是如此

普通，几乎没人注意到它的存在，可是当一夜秋风，一夜秋雨之后，水泥道变了样。今天

我们学习一篇新的课文，点名读课题，注意节奏读音，范读，点名读，齐读。

（二）指导书写“铺”是这节课要求会写的字，请你仔细观察，需要注意什么？要左窄右

宽，本节课的生字中还有哪些字也要左窄右宽？“泥、粘、院、排、规、凌、棕、愉”找

得很准确，老师为这类字编了个小口诀，一起读“体型窄，左边站，右边宽，要舒展，笔

画穿插不分家，左右谦让才美观”。伸出食指，一起写，金字旁，想写窄，横要短，右边

舒展，横略长。自己练习2个，提醒学生写的时候注意写字姿势和握笔姿势，全班展示评

价，修改1遍。

（三）检查预习

师：通过预习，你知道金色的巴掌是什么吗？对，梧桐树的落叶。看，这就是那片梧桐树

叶，老师把它带来跟大家一起学习。

师：让我们把这些词语落叶收集起来吧。生：排火车读“粘在、水洼”等词语，教师相机

指导读音。

师：现在，启航去看看这条水泥道吧。

（四）整体感知

师：请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，在难读的地方多读几遍，说说你发现

了哪些景色。总结出“天空、水洼、落叶、水泥道”等景色。引导学生用文中的一个字形

容一下这些景色，美。

（五）精读课文

师：你最喜欢哪处美景？用画出相关语句，读一读，说说美在哪里。小组内分享美。

多种方法理解“明朗”并运用

1.学习理解词语的多种方法你感觉天空很明朗。

师：明朗是什么意思？生：晴朗。

师总结：近义词确实是理解词语的好办法。

师：晴朗的天空是什么样的呢？你见过吗？谁能为大家描述一下？生：天空蓝蓝的，亮亮

的。

师总结：像洗过一样，我们结合生活实际也能理解明朗的意思。

师：老师再教给你一个方法，联系上下文，请你读一读1-4自然段，看看哪里也能解释明

朗的意思。生：放晴，

师：是的，晴天就会明朗。生补充：从“亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”看出明朗

的天空很亮。

师：你读书真仔细。瞧，这就是那个小水洼，你看到了什么？水洼里的倒影也会说话，告

诉我们明朗的含义。

师：通过以上交流，你们学到了哪些理解词语的方法？当然，我们还有更多的方法，以后

会学习到。在阅读中用上这些方法，你的阅读力会大大提升。

2.运用“明朗”

师：一夜秋风，一夜秋雨，多么阴冷，我以为天气会一直阴沉下去，可清晨，我打开门一

看，你见到了哪些景色？你能用明朗形容一下吗？请同学们结合图片或者自己的生活经历

写一写吧。蓝蓝的天空，淡淡的白云，真是明朗的一天啊！

3.想象画面朗读

师：所以作者发出了赞叹，请你读，你喜欢这样的天空吗？想象着明朗的天空再来试试，

听出了你的喜爱，我们一起读。“啊！多么明朗的天空。”

运用多种方法理解“熨帖、凌乱”

师：在这个明朗的天空下，你还喜欢哪些美景？我们继续分享。生：我喜欢落叶，因为像

金色的小巴掌，很美。

师：你能读一读吗？你读得很准确。

师：这一段有没有难理解的词？“熨帖”，谁能用我们学到的方法来帮帮他？生：熨帖就

是平展的意思

师：你联系下文知道是平铺的意思。那这些落叶是松松垮垮地平铺在水泥道上的吗？

师：请再来读一读5-7自然段，看看哪里也解释了“熨帖”的含义。生：从紧紧地粘在湿

漉漉的水泥道上知道是很紧地粘在地上。

师：你可真善于发现。我们联系上下文，可以全面理解文中的“熨帖”的含义。师：那“凌

乱”什么意思？让刚才不懂“熨帖”的同学说说。生：不规则。

师：你学会通过联系课文理解词语的意思，非常棒。

师：生活中，你见过“凌乱