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学校教师备课笔记
年级三年级学科语文主备教师复备教师
课题22父亲、树林和鸟课型新授课
课文通过一件事，生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、
护鸟的思想感情。文章先概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，再具体讲父亲怎样喜爱
教材
树林和鸟，条理清晰，层次分明，具体而生动，令人回味无穷。课文以对话的形式推进整个
分析
故事情节，适于进行分角色朗读指导，让学生在读中体会人物的思想感情。突出训练重点，
加强词句训练、朗读训练、思维训练，整体提高学生的语言感悟能力。
三年级的学生，已经认识了许多生字，并能读懂浅显易懂的文章，有一定正确、流利、有
学情感情朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课本内容的特点，教师运用多种手段，创设情
分析境，引导学生多形式深入的阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我“”的护鸟
心愿，激发起内心深处爱鸟，护鸟的情感。
1.通过学习课文,培养热爱大自然的思想感情。
教学
2.学会本课的生字、新词,理解课文内容,指导用舒畅“、快活”造句。
目标
3.分角色朗读课文,提高运用词语的能力。
教学
重点抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。
难点在朗读父亲语言过程中体会蕴含的情感。
分析
课文通过一件事，生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟
的思想感情。文章先概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，再具体讲父亲怎样喜爱树林
教学和鸟，条理清晰，层次分明，具体而生动，令人回味无穷。
策略《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。在此
分析理念的指导下，在学案设计中，以学生的学为中心，运用分角色朗读、有感情地读等多种形
式，引导学生读文悟情，让学生在品读中，理解课文内容，感受热爱大自然，爱护鸟类的情
感。另外在设计中，引导学生感“受课文生动的语言”，学会积累，能够把自己的想法记录下来。
1.查找与爱鸟相关故事，资料。(师生)
2．制作多媒体课件。(教师)
教师
课前
准备
1.查找与爱鸟相关故事，资料。(师生)
学生2．预习生字，制作生字卡片。(学生)
教学活动过程设计（第一课时）
教学教学活动
设计意图
环节教师活动学生活动
一、插学生根据问题自由读课文。结
1.出示课文插图。
图引合课文，小组讨论：父亲，树
2．导入新课，设疑引读，父调动学生阅读的积极性
入，揭林和鸟三者有何联系？
亲，树林和鸟三者有何联系？
示课题
1.用自己喜欢的方式练习朗读
1.指导学生自由读课文，画出
二、初课文，一边读一边画出文中的
生字新词。在评价识字效果时，教师应
读课生字新词。
2．指导学习生字新词。教师
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