初中数学人教版八年级下册：平行四边形小结.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

八年级

学期

春季

课题

平行四边形小结

教学内容

平行四边形、矩形、菱形和正方形的原型广泛存在于现实生活中．从平行四边形到矩形、菱形，再到正方形，是通过边或角的特殊化得到的．因此，矩形和菱形具有平行四边形的所有性质，除此以外，它们还有一般平行四边形不具有的性质；正方形既是特殊的矩形又是特殊的菱形，它兼有矩形和菱形的所有性质．

对于这些平行四边形的研究，我们都是采用先给出几何对象的定义，再探究其性质和判定的研究思路，以及从图形性质定理的逆命题出发，探索图形判定条件的方法．在平行四边形的性质和判定的探究中，体现了用三角形及全等三角形的有关知识研究平行四边形的方法；三角形中位线定理的探究和直角三角形斜边上的中线性质的发现，体现了用平行四边形和矩形的有关知识研究三角形性质的方法．

这些知识、研究思路及研究方法构成了本章主要内容．一方面，把这些知识和思想方法整理成具有良好结构的系统，从整体上把握知识体系，深化对相关知识和数学思想方法的理解，这是复习课的主要目的；另一方面，通过选择适当的知识进行推理计算，并解决问题的训练，发展逻辑推理能力和解决问题的能力，这也是复习课主要目的之一．

教材地位

本节是九年制义务教育教科书（人教版）《数学》八年级下册第十八章“平行四边形”复习课。就课型结构而言，复习课是一种特殊的学习活动，具有重复性、系统性、综合性和反思性，复习的主要目的是加强知识联系、深化知识理解、优化知识结构，体会数学思想方法，发展数学认知，有利于引领学生进一步理解平行四边形和各种特殊的平行四边形的概念及其相互联系，掌握平行四边形和各种特殊的平行四边形的性质和判定；就学段而言，本章是学生在掌握平行线，三角形，全等三角形等有关知识的，且具备初步的观察，操作等活动经验的基础上进行的，对几何图形的研究有了一定的认知基础；也为后续学习相似三角形，圆的知识埋下了伏笔。就学科延伸角度而言，特殊四边形的复习，也立体几何的学习建构了知识基础，终上所述，论是从知识的传承上，还是方法技能的训练中上，本节课都具有举足轻重的作用.

教学目标

(1)进一步理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念及其相互联系．

(2)掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定．

(3)会把各种平行四边形的相关知识进行结构化整理．

教学目标解析

目标(1)要求学生能说出各种平行四边形之间的区别与联系，并能画出关系图．

目标(2)要求学生能从边、角、对角线三个角度说出各种平行四边形的性质与判定，并比较它们的异同；能根据问题的特点，选择适当的定义、定理进行推理和计算，能把相关知识应用到新的情境中．

目标(3)要求学生能在独立回顾平行四边形相关知识的基础上，把知识整理成适当的结构体系，并能有条理地叙述出本章的核心知识．

教学问题诊断分析

复习是一种特殊的学习活动，具有重复性、系统性、综合性和反思性．复习的主要目的是加强知识联系、深化知识理解、优化知识结构，体会数学思想方法，发展数学认知．复习课中的核心认知活动是知识体系的重组和知识的选择性应用．由于学生独立整理知识的经验不多，综合能力有限，难以整理出系统、简约的知识结构．复习中需要根据问题情境，选择适当的知识解决问题．在这些方面，学生可能会遇到很多困难．

教学重难点

教学重点：整体梳理平行四边形的知识结构体系，根据具体问题情境，选择适当的知识进行推理计算并解决问题．

教学难点：知识体系的结构化整理和选择性应用，并进行相关数学思想与方法上的能力培养．

教学方法

引导复习法、比较教学法、指导归纳总结法、综合练习法

学法指导

比较、探究、总结归纳法、练习法

教学过程

导入课题：各位同学大家好，前几节课，我们学习了第18章平行四边形中各种平行四边形的相关知识，今天让我们共同重温知识内容，构建知识体系，体会思想之妙，感受几何之美。就让我们一起走进它们吧.

请同学们观看一段视频，体会平行四边形、矩形、菱形、正方形与我们生活的密切联系.

【设计意图】通过视频让同学们直观的回顾本章所学的四种图形，感受平行四边形和三种特殊的平行四边形在生活中的广泛应用，体会数学来源于生活，并且服务于生活，妆点我们的生活.

一、课前诊断

让我们踏上知识回顾的列车，不负青春韶华、快乐出发吧！回顾第一站，课前诊断.我们一起核对一下课前布置的任务.

1.根据条件判定它是什么图形，在四边形ABCD中，对角线AC和BD相交于点O：

(1)AB＝CD,AD＝BC

(2)∠A＝∠B＝∠C＝90°

(3)AB＝BC，四边形ABCD是平行四边形

(4)OA＝OC＝OB＝OD，AC⊥BD