实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液配制 教学设计.doc

实验活动5

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

银川市第五中学教师：刘立娟

教学目标：

初步学会配制一定溶质质量分数的溶液的方法。

加深对溶质质量分数概念的理解。

教学重难点：

重点：学会一定溶质质量分数的溶液配制的方法，加深对溶质质量分数理解。

难点：会对实验过程中产生误差进行分析。

导入新课。

学生活动：哪位同学愿意上台配制一杯氯化钠溶液？

学生上台演示（教师投屏展示实验过程）

提出问题：这杯氯化钠溶液中溶质的质量分数我们能确定吗？在实际应用中，常常要准确配制一定浓度的氯化钠溶液。今天就让我们一起学习“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”。

讲授新课

实验活动一：固体氯化钠配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液。

提出问题：哪位同学说一说配制一定溶质质量分数溶液的具体步骤有哪些？需要用到哪些仪器？

学生回答，教师归纳总结：⑴计算:⑵称量：⑶量取：⑷溶解。具体步骤学生填空形式展示：

⑴计算:NaCl3g，H2O47g。

⑵称量：用托盘天平称量3g食盐，放入烧杯中。

⑶量取：用＿量筒量取47mL水，倒入盛有氯化钠的烧杯中。

⑷溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解。

(5)装瓶：贴标签。

（过渡）实验前我们先复习一下实验中注意事项，进一步明确基本操作规范性，请同学们将实验报告单中“实验操作过程中注意事项”补充完整。

合作探究：学生配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液。

反思交流：你们在实验操作过程中是否存在失误？该如何纠正？

学生先自己纠正，后教师投屏展示学生在实验过成中操作失误，集体纠正。

（过渡）如果实验室现在只有6%的氯化钠溶液，如何用它来配制成3%的氯化钠溶液？

学生回答：加水稀释。下面让我们学习用溶液配制一定质量分数的氯化钠溶液。

实验活动二：

将已配好的6%的氯化钠溶液（密度约为1.04g/cm）稀释为50g质量分数为3%的氯化钠溶液。

提问：用6%氯化钠溶液配制质量分数为3%氯化钠溶液具体步骤有哪些？

（1）计算：需要6%的氯化钠溶液25g（体积24mL）；水25g。（体积25mL）

（2）量取：用量筒量取24mL的6%氯化钠溶液和25mL的水，倒入烧杯中。

（3）混匀：用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀。

NaCl溶液

3%

（4）装瓶：贴标签。

合作探究：学生用已配好的6%的氯化钠溶液（密度约为1.04g/cm）稀释为50g质量分数为3%的氯化钠溶液。

反思交流：你们在实验操作过程中是否存在失误？该如何纠正？

学生先自己纠正，后教师投屏展示学生在实验过成中操作失误，集体纠正。

实验活动三：

谈论：在实验过程中，哪些操作失误会让溶质质量分数偏小？

学生先回答分析让溶质质量分数偏小原因。

教师提示：可以从溶质质量分数计算公式入手分析如：

溶质质量分数偏小主要原因溶质质量减少或者溶剂质量增大。同学具体想一想哪些操作失误会产生这样结果？

学生交流讨论，并回答，同学们分析纠正。

教师归纳总结：质量分数偏小原因有：

a.药品中含有杂质。

b.称好的药品倒入烧杯时有部分洒在烧杯外面或粘在称量纸上。

c.溶质未完全溶解就装瓶存放。

d.称量时天平未调零，药品和砝码放反了。

e.烧杯、试剂瓶中粘有少量水。

f.量取液体时仰视读数。

质量分数偏大原因：

a.称量时天平未调零。

b.量取溶剂时，俯视读数。

三、课堂小结

通过本节课学习，你有哪些收获或者体会？

四、课后作业

请每位同学写出一份相对完整的实验报告。