人教版高中生物必修3《稳态与环境》 第3章《植物的激素调节》.pdf

人教版高中生物必修3《稳态与环境》第3章《植物的激素调节》

第1节植物生长素的发现

教学设计

一、设计思想

利用教材中生长素发现过程的实验与现代化的多媒体教学手段相结合，通过主体性教学，充分调动学生

学习生物的积极性、主动性和创造性，使学生能以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，真正实现对

学生科学思维方法和探究方法的培养，从而提高学生生物科学素质的目标。

二、教材分析

本节课是高中生物3(必修)（人教版）第3章植物激素的调节中第1节《植物生长素的发现》，

安排在了第1章《人体的内环境与稳态》以及第2章《动物和人体生命活动的调节》之后来讲，而前面学生

对《动物和人体生命活动的调节》的学习有利于本节内容的学习，为本节课的学习打下了基础。而这一节内

容的学习又为后一节生长素的生理作用作了铺垫，所以本节在教材中有承上启下的作用。本节课教材重点介

绍了达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家的实验，从而揭示了生长素的发现过程。在高中教材中利用科学研

究的过程呈现科学知识的内容并不多，其中生长素的发现过程是比较完整地反映出科学研究全过程，所以说

本节课为学生提供了良好的科学探究素材。

三、学情分析

1．本节课学习之前，高二学生已有一定的生活体验和知识基础，如：激素调节、植物向光性，此外学

生还具备了简单而不规范的实验设计等。

2．本节课采用了现代化多媒体教学手段和动画演示形式，能有效的激发高二学生的学习兴趣，教学中

鼓励学生大胆发言，积极引导学生去讨论。

3．高二不同的学生认知水平有差异，所以通过设计不同难度层次的问题来充分调动学生的思维。

四、教学目标

根据新课程标准和对教材的分析，以及让学生亲身经历发现问题→提出假设→设计实验→根据实验现象

分析结果等过程的设计思想，特制订了以下教学目标：

1．认知目标：了解植物生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布，掌握植物向光生长的知识。

2．能力目标：让学生初步学会设计实验的方法，培养学生的思维能力，提高每个学生的生物科学素养。

3．情感目标：通过植物生长素发现过程的介绍，学习科学家的思路、方法、观察、假说、实验验证的

同时，培养学生科学的态度和勇于探索的精神。

五、教学重点难点

教学重点：1．生长素的发现过程

2．掌握科学研究的一般过程

3．初步学会设计对照实验的方法

教学难点：生长素发现的实验设计思想和方法

六、教学策略与手段

针对制定的教学目标和学生已有的知识，采用引导式的教学模式，并借助多媒体，以及对几位科学家和

他们所进行的实验的介绍，使学生体验科学史，充分发挥学生学习的主体性。注重教师与学生的互动，以及

学生和学生之间的互动，适时地引导学生，让学生自己去发现知识、体会知识的得出过程。通过严密的逻辑

推理、层层深入、探究问题、引导学生思考、活跃学生思维，增强学生对本课内容的兴趣，从而完成既定的

教学目标。

七、课前准备

1．课件：生长素发现的相关课件

2．上课资料：《教师教学用书》

3．教具准备：录像片、教学用生长素发现过程实验系列（动画）

八、教学过程

1

教学程序教师组织引导学生活动设计意图

创设情景【录像】1．人手指遇火的缩手反射活动学生观察

导入新课2．盆栽植物向窗外生长

【提问】人的缩手反射这一生命活动是什么方式调节的结果呢？那么窗学生交流

台上花的变化又是由哪些因素导致的呢？讨论

【叙述】我们在录像中看到，植物在单则光的照射下，向着光源方向

生长的现象就叫做向光性。

【提问】植物为什么会表现出向光性这种现象的？单侧光照是如何引起“问题

植物的向光生长的呢？