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移动互联网思维下的高职院校创新创业教育师资队伍生态建设思考

陈骞重庆财经职业学院

摘要：通过对移动互联网时代下创新创业教育师资队伍变化与挑战的分析，以及以平台建设为基础建设高职院校创新创业教育师资队

伍生态。

关键词：移动互联网；三支柱模型；生态建设

中图分类号：G451.2   文献识别码：A   文章编号：1001-828X(2017)010-0417-02

随着移动互联网时代的来临，它淘汰掉传统经济模式。来自传主要由专业支持平台、教师发展平台、共享服务平台和双创资源平

统经济和思维模式的我们所学所知已经不符合时代的要求。移动互台四个平台组织构成。

联网时代是一个实时变革的时代，它在不断的改变传统经济时代的（一）专业支持平台

思维和行业，其中也包括双创教育，特别是双创师资队伍团队建设专业支持平台是创新创业教师在教育教学价值中的直接体现，

理念上提供了另一面的思考。社会环境为互联网时代的成长提供了形式上以众创空间工作室等呈现，分为校内培训和校外培训师，是

机会，它有三大特征(如图1)：其一是“互联网+”(internet)。政师资队伍真正支持创新创业人才培养的媒介。平台根本目的是使创

府、行业、企业、个人都已经适应了互联网的特性。其二是过度新创业队伍能够参与到双创项目发展中，充分体现师资力量在创新

社交的个体主义特性(individualism)。其三是跨界颠覆式创新特性创业人才培养中的作用。以扶持专业教学部门为目的，帮助专业教

(innovation)。这三个充分描述了这个移动互联网变革时代的特点，学部门执行创新创业教育计划，变“讲学培训中心”为“项目成果

也为高职双创师资队伍的建设提出了变革和挑战。转化中心”。

1.根据创新创业人才培养需求，协助专业教学部门完成创新创

业教学工作，包括通过成创业资源平台对师资需求的配备，创新创

业学生的项目绩效考核工作，找到适合专业创新创业人才需求的师

资。

2.根据创新创业人才培养需求，建设创新创业师资队伍的人才

梯队和领导力发展通道，培养和发展各级专业教学部门的人才管理

能力；

3.积极推动专业教学部门以创新创业项目成果转化为导向的绩

效管理模式。

4.承担全校性的创新创业师资队伍建设规划，根据专业项目特

点制定并运作适应所在各专业教学部门的创新创业人才引进和培训

执行方案。

5.向学院创业资源平台及共享服务平台反馈专业或非专业创新

创业项目成果的有效性和质量，与专业资源平台及共享服务平台合

一、移动互联网下传统创新创业教育师资队伍的变化与作，制定有效的专业创新创业项目解决方案。

挑战（二）教师发展平台

（一）创新创业教育经验主义不复存在创新创业教师发展平台的设计主要是学院整体创新创业发展目

以往我们的创新创业教师只要守住自己的那门课程，几十年如标和战略实现而建立的