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《电子工艺技术》课程标准

课程名称：电子工艺技术

适用专业：中等职业学校《电气运行与控制》专业

1、前言

本课程主要采用任务引领型、理论与实践一体为教学形式，以传授技能为主，做学一

体化。通过电子基本技能训练、常用电子仪表与仪器的使用、实用电路的装接调试、数字电

路的装接调试等具体实践过程的引领，使学员基本掌握各项电子技能的操作要领。课程目的：

主要是让学员对工厂及现实社会其他场合所涉及到的电气产品、电子产品的结构及原理有所

了解，在此基础上掌握对电子电气产品的安装调试及维护操作技能。课程通过具体案例，以

电子技能操作项目的实施顺序，逐步展开，让学员在掌握电子基本理论的同时，进一步更好

地掌握电子电气产品的安装调试及维护的技能要领。通过学习与动手相接合，使经过电子技

能课程学习的学生更易走进生活，走进社会。

1．1课程的性质：

《电子工艺技术》是电气运行与控制专业的一门专业课程，是电气运行与控制专业其他

专业课程的基础，其目标（功能）是培养学生具备从事电子电气产品的安装、运行、调试及

维护的技能，使本专业学生能获得相应的维修电工职业资格证书。教学主要围绕项目实施所

要掌握的知识要领，开展电子技能操作。

1．2设计思路

本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文

化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选

择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征

设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本

知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创

设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。

本课程标准以电气运行与控制专业学生的就业为导向，根据行业专家对电气运行与控制

专业所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分析，以电子电气产品为主线，以本专业应共同具

备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中的“电子技术”项

目，确定本课程的工作模块和课程内容。为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，将本

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课程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学，以典型设备为载

体，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，

培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

本课程建议课时为162学时。课时数以课程内容的重要性和容量来确定。

2、课程目标

通过任务引领和项目活动，使学生掌握电子技能和相关理论知识，能完成本专业相关岗

位的工作任务，为职业资格证书中的“电子技术”项目考证打好基础，同时培养学生具有诚

实、守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、安全意识，为发展学生各专门化方向

的职业能力奠定良好的基础。

职业能力培养目标

●会使用常用电子仪表与仪器

●能进行简单仪表的装接

●能识别、测试电子元器件

●能装接调试模拟电路

●能装接调试数字电路

●能处理电子设备的简单故障

3、课程内容和要求

序工作任务参考

课程内容和教学要求活动设计

号模块学时

项常用电子1．能识别电子元器件的符号、用使用万用表和晶体图示16

目元器件的途、使用方法仪

一识别与测2．操作万用表和晶体图示仪以小型家用电器（半导体收音

试2．能进行常见电子元器件的测试机）为例，介绍认识各种电子