【最新】人教版三年级语文上册第三单元10在牛肚子里旅行教案2优选.pdfVIP

10.在牛肚子里旅行

教学目标

1.会认本课“嚼、咽”等15个生字,会写“旅、咱”等13个生字。

2.通过读课文,初步了解牛胃的特殊构造及功能,让学生了解红头在牛肚子里旅行的原

因和过程,培养语言概括能力。

3.培养学生遇事冷静,相互帮助的处事哲理。

教学重点

结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。

教学难点

通过重点语句,体会朋友之间要相互帮助,团结友爱,遇事冷静不慌张。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下你去过的地方,旅行后有何感受?同学

们去过的地方可真多,可谓是见多识广。今天老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行,请同

学们打开课本第10课,齐读课题《在牛肚子里旅行》。

二、揭题质疑

1.引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,主要指到处行走。旅游

重在“游”,主要指观光、游玩。)

2.引导学生在读课题后质疑:读完课题后,你想提出什么问题?(指名说。预设学生可能提

出的问题:谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?怎样在牛肚子里旅行?)

三、初读课文,整体感知

1.自由读课文,要求读通句子,读准字音。

2.教师抽查生字的认读情况。

3.细读课文,思考:

(1)红头为什么去牛肚子里旅行?哪几个自然段是讲红头旅行的原因的?

(2)红头旅行的经过是什么?哪几个自然段是讲旅行过程的?

4.学生自学后小组交流。

5.小组汇报,教师指导,初步掌握课文内容。

四、课堂小结

对于红头来说,这次旅行纯属意外。由于得到青头的帮助,红头顺利地完成了在牛肚子里

的旅行。课文用童话的形式,通过红头在牛肚子旅行的经历,向我们介绍了牛胃的特殊构造及

功能,这样的体裁就是科普童话小品。那么红头的脱险过程,你体会到了什么?下节课我们继

续学习。

五、指导书写生字

重点指导:“旅、疼”两个字的书写。

第二课时

一、复习引入

同学们,上节课我们探讨了红头到牛肚子里旅行的原因,是一场意外。那么,红头是怎样

进行这次意外的旅行的?下面我们一起合作学习课文的8~20小节。

二、默读课文,了解旅行过程

1.提出小组合作读书的要求:

(1)女同学读红头说的话,男同学读青头说的话,老师读旁白。

(2)边读边思考:青头是怎样帮助红头的?

2.全班交流学习收获。

指名说说青头是怎样帮助红头的。

三、再读课文思考

1.由于得到青头的帮助,红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样

的?请与同桌合作完成下列练习。

红头从()到了(),又从()回到了()。最后,在牛()的时候,随着

(),红头出来了。

2.牛到底有几个胃?具有什么功能?我们一起来看看画面。

四、默读全文:抓重点语句理解课文内容

思考:1.从哪些语句中看出红头和青头是非常要好的朋友?

出示重点语句指导体会:

A.青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来……(不顾自己安危,朋友放第一)

B.不要怕,你会出来的……(遇事冷静不慌张)

C.青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去……(体会到遇事冷静不慌张,团

结友爱)

2.红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外,如果没有得到青头的帮助,它也不可能顺

利地从牛肚子里出来。从它们身上你看到了什么?有何感悟?(预设学生的回答:相互帮助,团

结友爱,遇事冷静不慌张)

五、课堂小结

不论我们遇到什么样的事,都不能慌张,一定要发挥聪明才智,冷静处理好事情。更重要

的是学会互相帮忙,共同解决困难。请记住:团结就是力量。

六、作业布置

1.书写生词。

2.阅读《种子的旅行》科普读物。

板书设计:

在牛肚子里旅行

原因:捉迷藏—躲在草丛中—被牛吃到肚子里