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第一单元
我们的节假日
第一单元《我们的节假日》包括第1课《假期有收获》、第2课《周末巧安
排》、第3课《欢欢喜喜庆国庆》、第4课《团团圆圆过中秋》四课,旨在引导学
生学会有意义地度过闲暇时光,了解节假日的文化意义。单元前两课分别以暑假
生活和周末生活为契机,引导学生学习如何合理安排节假日,积极度过较长时段
的假日生活和较短时段的周末生活;第3课和第4课,按照学生生活的时间逻辑,
引导学生认识我国的重要节日国家意义上的“国庆节”、文化传统意义上的“中
秋节”和其他民族的节日文化活动,旨在引导学生理解自己生活中节日的不同风
俗及其文化含义,以文化之光点亮他们的生活世界。
本单元的四课,在逻辑上它们基本属于并列关系,如下图所示。第1课和第2
课主要讲假日,核心是如何过好闲暇时光,学会安排时间与活动；第3课和第4
课主要讲节日,重在领悟节日的历史与文化意义。
我们的节假目
假日节日
1假日有收获2周末巧安排3欢欢喜喜庆国4团团圆圆过中
本单元是关于时间的内容,具体指人们对一个社会群体共有的时间意义的领
悟,是一个群体文化认同的重要组成部分。感受与领悟时间的意义,就是理解生命
的有限性与意义的无限性,这是很抽象的哲学问题,但却是人的精神与意义世界
最基本的问题。对二年级的学生而言,以具体的生活事件引导他们把握与安排好
自己的时间,是可能的,也是有难度的。就节日而言,今天节日的表现形式无非就
是消遣时光,如放假和推出特色饮食,因此引领学生理解节日的文化意义就显得
很重要。但如果我们将节日的意义过于抽象化的话,又易失去生活基础。所以,
可根据学生的实际情况把握本单元内容的引领深度,灵活地与学校的相关庆祝活
部编版
动相整合。
1
第二单元
我们的班级
第二单元《我们的班级》包括第5课《我爱我们班》、第6课《班级生活有
规则第7课《我是班级值日生》、第8课《装扮我们的教室》四课。本单元引导
学生进入最近的准社会、公共生活空间—班级。第5课通过班级生活体验与班级
故事,引导学生初步树立班级的集体生活观念,萌发集体归属感和集体荣誉感;以
对班级事务的关这为基础,第6课的核心是引导学生树立集体生活中的规则意识,
明确共同生活的规则是为了一起生活得更美好而人为设立的,我们可以通过不断
地调整和设立规则并遵守规则面改善我们的生活。第7课则是进一步引导学生理
解集体生活中的岗位与义务的意义,主动负责地扮演集体角色,将集体荣誉感和
规则意识落实为自己的行为,当好班级值日、生;第8课是活动课,也是本单元的
总结课,我们通过装扮教室这一集体活动,强化集体观念,引导学生通过积极地参
与集体活动,勇于承担集体责任而深化共同生活的规则。
本单元四课如下图所示,从逻辑上看前三课是从集体感到集体规则再到集体
责任是一种递进关系,最后一课则是整体单元的整合课,也是总结课。它通过一个
活动,将学生对班级的认识、感情及责任和义务统一体现出来,让学生在综合实践
中巩固和深化前面的内容。
5.我爱我们班
我6.班级生活有规则
们
的
班7.我是班级值日生
级
8.装扮我们的教室
秋
如果说第一单元是关注学生个体内在精神的成长,并通过共有的节假日实
现文化意义的认同,本册则从第二单元开始引导学生逐渐进入公共生活空间,班
级就是学生最熟悉的准公共空间。应该说经过一年的班级生活后,学生对这一准
公共空间已经略为熟悉,但这种熟悉
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