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高二《咬文嚼字》一等奖说课稿

《高二《咬文嚼字》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希

望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、高二《咬文嚼字》一等奖说课稿

一、教材分析

1、课文的特点及地位

《咬文嚼字》是人教版语文第二册第四单元第一篇文章，第四单

元是一个“文化随笔”单元。《咬文嚼字》是朱光潜先生讲述“文字

重要性”的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有“理趣”。

2、课文的重点与难点

本单元教学要求有四个方面：一是“要整体把握文章的内容和风

格”，二是“提炼作者的主要观点”，三是“品味妙语佳句”，四是

“敢于发表自己的见解”。

课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句

课文难点：通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品

味语言时能发表自己的观点。

二、目标分析

1、知识目标

了解《咬文嚼字》的主要观点

2、能力目标

通过品味佳句，培养学生的鉴赏能力

通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力

三、课时安排：

两课时

四、教法分析

1、理论依据

美国发展心理学家霍华德加德纳的“多元智能”理论

2、三步教学法

整体感知——拓展延伸——迁移应用。它符合学生的认知规律，

循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。

3、具体操作

⑴立足课本整体感知⑵跳出课本拓展延伸

⑶品评鉴赏培养能力⑷举一反三迁移应用

五、学法分析

1、学生现状：高一学生具有理解一般散文的能力。抓表层易，知

本质难；知思路易，明思路难。但高一学生有较强的`求知欲和表现欲，

发表个人观点的人较多。

2、学法指导

⑴通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的能力

⑵在教师引导下，鉴赏诗句，培养思维能力

⑶在鉴赏诗句，组织语言时，将思想用文字表达出来，培养写作

能力

六、教学过程分析

1、课文感知

提问：为什么要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？

2、拓展延伸

品评：①忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗——区别“忍”

字与“眼”字的区别？

②（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村——删去“借问”

与“牧童”两词句子更简洁，是否更好？

③前村深雪里，昨夜（？）枝开——括号内可以填什么字？

④明月松间照，清泉石上流——可否为句子增删文字或调整语序？

3。迁移训练

课文说：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上‘推

敲’。”试着根据自己写作的体会举一两个例子证明这个论断。

七、本课板书

《咬文嚼字》朱光潜

①忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗

——文字更改可以改变作者思想感情

②（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村

——文字的好坏要看表达的效果，不能光看繁简

③前村深雪里，昨夜（？）枝开

——锤炼文字，重在把握当时、当地的心情与情景

④明月松间照，清泉石上流

——创作要大胆发挥想象

2、高二《咬文嚼字》一等奖说课稿

一、教材分析

1．课文的特点及地位

《咬文嚼字》是人教版语文第二册第四单元第一篇文章，第四单

元是一个“文化随笔”单元。《咬文嚼字》是朱光潜先生讲述“文字

重要性”的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有“理趣”。

2．课文的重点与难点

本单元教学要求有四个方面：

一是“要整体把握文章的内容和风格”，

二是“提炼作者的主要观点”，

三是“品味妙语佳句”，

四是“敢于发表自己的见解”。

课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句。

课文难点：通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品

味语言时能发表自己的观点。

二、目标分析

1．知识目标

了解《咬文嚼字》的主要观点。

2．能力目标

通过品味佳句，培养学生的鉴赏能力。

通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力。

三、课时安排：

两课时

四、教法分