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《有几只小鸟》教学设计

临渭区育红小学

田丹

教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第8384页

《有几只小鸟》

教材分析：本节课教材呈现的内容分为三个部分：（1）安排

一棵树上方飞过小鸟的情境，学生在计算一共有几只小鸟的

过程中，渗透一些绿化环保的意识；（2）探索这个问题时可

能产生的几种情况，这部分内容的呈现主要说明解决“7加

几”的问题方法不是单一的，可以根据学生已有的经验进行

选择，随后进行交流；（3）直接计算“7加几”的加法，以

作为巩固练习。整节课始终贯穿着向学生进行环保的人文精

神熏陶。

学情分析：学生在前面已学习了9加几、8加几的计算方法，

并重点掌握了用“凑十法”计算9加几、8加几，对于本节

课的内容，可以让学生经历从具体情境中抽象出数学算式的

过程，并通过自主探索，合作交流，自然地从9加几、8加

几的学习迁移到7加几的学习。

教学目标：

1.运用“凑十法”口算7加几及相应的几加7的进位加法。

2.

运用多种方法计算7加几及相应的几加7的进位加法。会解

决生活中的实际问题。

3.结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育以及环保

教育。

教学重点与难点：

教学重点：掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算。

教学难点：理解并掌握7加几的计算方法。

教具：多媒体课件、7加几的数字卡片

学具：小棒20根

教学过程：

一、游戏导入

同学们，课前我们一起来做一个游戏：对口令，请听老师的

口令。

师：同学们，我问你，9和几组成10？

生：田老师，告诉你，9和1组成10.

师：同学们，我问你，8和几组成10？

生：田老师，告诉你，8和2组成10.

……

（边拍手边说）

【设计意图】：通过“对口令”游戏复习10的组成，不但激

发了学生的学习兴趣，又为学习“凑十法”做好铺垫。

二、创设情景，探究新知

1．出示情境图：树上有7只小鸟，又飞来6只。

师说：谁能看图提出一道用加法算式解决的问题？

指名学生编应用题：树上有7只小鸟，又飞来6只，一共有

多少只小鸟？

师问：怎么来解决这个问题呢？应该怎样列式？怎样算？今

天，我们就一起来学习《有几只小鸟》。（板书课题）

【设计意图】：创设情境，从学生较为熟悉的生活经验出发，

并让他们提出数学问题，从数学的角度观察和思考问题。

2．学生自主探索交流算法

四人一组合作交流。

要求：（1）.从工具栏中选取一种自己喜欢的方法计算。（课

件显示工具栏：小棒、计数器、毛毛虫、等之前常用的。）

（2）.把自己的计算方法轻声的跟同伴说一说，并且边演示

边说。

（3）.听的同学，要竖起耳朵认真听，如果你觉得他说的好，

给他鼓鼓掌。

3.全班汇报计算方法。

（1）课件直观演示学生的方法。

老师指名个别学生到前面边口述边演示算的过程。

老师：我们看到7，想到3，于是就要把6只小鸟分成3只

和3只，7只和3只凑成10只，10只再加剩下的3只，等

于13只。

（2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：

7

+

6

=

13

/\

3

3

师问：为什么要把6分成3和3？

（3）还有不同的方法吗？

7

+

6

=

13

/\

3

4

师问：为什么要把7分成3和4？

【设计意图】：鼓励动手实践，让学生在小组内合作交流，

互相学习，并把合作目标与要求交代清楚，这是合作学习初

期必须做的，允许学生用不同的计算方法，尊重学生的选择，

只要结果正确就行，体现了课程标准中所提倡的新理念。

三、巩固练习

，检测反馈

1.想一想

7+4=

5+6=

7+7=

师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？

自己小声说怎么想，两人一组悄悄算。

指名说：7+4=

怎么想？

5+6=

怎么想？

7+7=

怎么想？

师：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快

就把这几道题算出来了。

2.怎样想能很快说出得数？

7+8=

7+9=

引导学生这样想：你们学过9+8=17,8+9=17这两道题吗？

为什么9加8得17,8加9也得17？（因为调换两个加数的

位置，得数不变）

师问：你们算过8+7,9+7的题吗？看到7+8,7+9这两题可以

怎么想？

想：8加7等于15,7加8也等于15

想：9加7等于16,7加9也等于