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信息技术应⽤成果

信息技术应⽤成果

⽬前，以智⼒、技术为主要资源的知识经济的迅速崛起，加快了全球经济⼀体化、⽣产信息化的进程。信息技术是当今知识经

济社会中最先进的⽣产⼒，属于⾼新科技领域，它的迅猛发展为国民经济注⼊了新的活⼒。信息技术逐渐成为新技术领域中发

展最快、竞争最激烈的先导技术，信息技术的创新创造了巨⼤的产业和市场，引发了⼀场新的产业⾰命，使信息产业成长为全

球经济中融合度最⾼、发展潜⼒最⼤、增长速度最快的领域之⼀。信息技术的发展极⼤地改变了⼈们的思维⽅式、⽣产和⽣活

⽅式，影响着全球科技、经济、社会和军事的发展，随着社会主义市场经济体系的逐步完善，政府在推动经济发展和社会资源

配置中的职能与⾓⾊也正在发⽣着深刻的变化。建⽴办事⾼效、运转协调、⾏为规范的⾏政管理体系，计算机、⽹络通信、信

息管理与处理、多媒体等主要信息技术的概念、基本思想和组成，详细说明了信息技术在各⾏各业的应⽤，分析了信息化社会

的发展和信息产业及其管理，并对信息技术的应⽤尤其在教育教学⽅⾯的有⼀个⽐较全⾯的认识。我国引⼊并推进MPA教

育，将为公共事务、公共管理和公共政策研究与分析等领域培养⾼层次应⽤型专门⼈才，为政府部门和⾮政府公共机构培养具

有现代公共管理理论和公共政策素养、掌握先进分析⽅法及技术、精通具体政策领域的专业化管理者和政策分析。

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随着现代化教育的不断发展和推进，信息技术在教学上突破了单⼀的传统教学模式和贫乏的教育资源，拓宽了时空的概念，在

继承传统教学模式的基础上充分发挥了⾃⾝的特点，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学⽣的思维活跃，兴趣盎然地参与

教学活动，有助于学⽣发挥学习的主动性，从⽽优化教学过程。多媒体的应⽤，使教育教学⼿段更加丰富，对教育教学效果的

提⾼起到促进作⽤。

⼀、信息技术是教育改⾰和发展的需要

新课程标准明确提出，为适应教育发展的要求，在对学科定位、教学⽬的的要求、教学内容、教学⼿段和教学评估作出相应调

整的同时，还增加了教学设“

备”这个亮点。这对教学的现代化将起到极⼤的促进作⽤。此外，在新课改中提出了⼀些新的理念，如教师观、学⽣观、教学

观、学习观、课程观、评价观等，《基础教育课程改⾰纲要》提出改变“课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的

现状，倡导学⽣主动参与、乐于探究、勤于动⼿，培养学⽣搜集和处理信息的能⼒、获取新知识的能⼒、分析和解决问题的能

⼒以及交流与合作的能⼒。即新课程强调改变学⽣的学习⽅式，倡导建⽴具有主动“参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习

⽅式。⽽我们应⽤现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的很多理念，在教学中，教师把讲授的内容与信息

技术的形象化处理相结合，使教师的讲授与信息技术的演⽰融为⼀体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静⽌

的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的⽬的。为教育教学提供了便利。

⼆、信息技术教学能全⽅位地调动学⽣的学习激情

在教育教学活动中，⽼师们都极⼒引导学⽣对学习的向往，唤起学⽣学习的兴趣和动机，让学⽣在学习活动中获得快乐和享

受，这⽆疑是我们教师在课堂教学中所追求的⽬标。然⽽兴趣和动机并不是挥之即来的，⽽是通过外界事物的新颖性、独特性

来满⾜学⽣的好奇⼼和探究⼼理的需要⽽引发的。在课堂教学中，多媒体是教学信息的载体，是传输信息的⼯具和⼿段，它的

作⽤不仅仅是⽤来传递教学内容的，最重要的是它会改变传统的教学模式和学习⽅法，调节课堂⽓氛，创设学习情境，激发学

习兴趣。例如，在教学《⽅程的意义》时，借天平认等式，称重中感受相等，再现⽣活的情景，知道数学来源于⽣活。数学就

是来解决⽣活中的实际问题。还有在教学《平⾏四边形》⾯积时。利⽤了课件来推导平⾏四边形的⾯积，学⽣不觉得抽象具体

化了，加上⼿动的操作，教学效果很好。众所周知，兴趣是最好的⽼师，没有兴趣的学习，⽆异于是⼀种苦役；没有兴趣的教

学，就没有智慧和灵感。素质教育教学本⾝对学⽣的要求就⽐较⾼，加之学⽣的年龄特征，单⼀传统的教学⽅式造成学⽣创新

素质能⼒难以提⾼。⽽运⽤多媒体教学技术，在很⼤程度上解决了传统教学中的困难。调动了学⽣的积极性，吸引长期的注意

⼒，以轻松愉快的⼼情参与到课堂教学中来，达到了从要“我学”转变为我“要学”的⽬的。

三、信息技术教学推⼴和普及的困难造成教育资源不均衡

应⽤多媒体教学让乡村学校的教学⼒不从⼼，多媒体教学的好处不胜枚举，但⽬前乡村学校在教学设施配套这⼀块还显得还很

苍⽩，好⼀点的学校总共只有⼀个电教室，⽼师们需要使⽤电教室还要协调，不然会撞班，⽼师们⽆法