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小学语文情境创设案例

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小学语文情境创设案例

小学语文情境创设案例

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，如果学生没有兴趣，被动地学习，就会直接影响教学效果。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学群鸟学艺一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟宝宝，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像的翅膀，比教师单纯用语言描述效果好得多。

二、创设情境，以演激情

在语文教学中，情境的创设是非常重要的。因为只有为学生创设一定的教学情境，才能激发学生的兴趣，帮助他们迅速正确地理解教学内容。有些课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难。因此，我利用课中操或游戏来激发学生的学习兴趣。如我在教学我们成功了一课时就先让学生说说自己对北京申奥成功时的第一反应是什么？学生的回答各不相同，有的说太激动了；有的说太不可思议；有的说终于成功了等等。学生对这部分内容的感性认识就非常丰富。然后再引导学生理解课文是如何把这么激动人心的时刻记录下来的。学生因为有亲身的体验作为基础，理解起来就感到很轻松。另外，低年级的学生天性好动、喜欢模仿。为此我在识字课上经常开展一些有趣的竞赛（如生字开花）和活动（如课本剧表演等），让学生在玩中学到知识并积极参与课堂教学。

三、创设情境，以读促思

阅读是小学语文教学的中心。阅读教学一步是培养学生理解书面语言的能力和积累语言的能力，同时也是培养学生表达能力的重要手段。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而这一切都离不开一个“情”字。在阅读教学中要充分创设情境，以情激情，以情促思。如在教学一个小村庄的故事时我通过声情并茂的朗读、体态语和课件演示等手段来创设情境感染学生，使学生体验感受小村庄变化之大。以读促思：想一想为什么会发生如此巨大的变化？在情境中学生对问题的思考会更深一步。

四、创设情境，拓展创新思维

语文学科比其他学科更能发展学生的想象力。在阅读教学中教师要善于抓住时机启发学生创造想象。如在教学狼和小羊时可以这样启发学生：小羊除了像其他羊那样逃生外还有哪些不同的方法？狼扑向小羊是万般无奈而为之吗？狼扑向小羊之后结果会怎样？这样的问题能引发学生的创造想象。在教师的启发下学生创造想象的能力会得到锻炼和提高。

总之，在小学语文教学中创设情境的方法有很多：可以运用现代化的教学手段创设情境；可以通过教师的范读创设情境；还可以通过问题情境的创设激活学生思维等等。但无论哪种方法都必须从教材和学生实际出发才能真正达到激发学生学习兴趣和提高教学效率的目的。同时我们还必须牢记语文教学必须遵循语文教学自身的规律、特点和要求这一根本原则来选择恰当的方法才能真正事半功倍、达到预期效果。

在语文教学的过程中我们还必须注意到情境的创设不是孤立的。它是应该随着教学过程的推进而不断展开的。因此必须把情境创设与其他教学手段有机结合起来、贯穿始终并适时进行调整优化才能发挥最大的综合效应从而达到促进学生自主学习、提高教学效果的目的。以上就是我在小学语文教学中进行情境创设的一些体会和做法。如有不当之处还望各位同仁多多指正。

小学语文情境创设案例

情境创设在小学教学中有着重要的作用，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，增强他们的学习体验，从而更好地理解和掌握知识。在小学语文教学中，情境创设同样有着重要的作用，它可以通过生动、形象的场景，帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高他们的语文素养。

一、创设游戏情境，让学生在玩中学

小学生的天性就是好动爱玩，而游戏就是他们的最爱。因此，在小学语文教学中，教师可以根据教学内容，创设游戏情境，让学生在玩中学，学中玩，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效果。例如，在识字教学中，教师可以组织学生开展“识字接龙”、“猜字谜”等游戏，让学生在游戏中不知不觉地认识汉字；在口语交际教学中，教师可以组织学生进行角色扮演游戏，让学生在游戏中锻炼自己的口语表达能力；在作文教学中，教师可以组织学生进行看图说话游戏，让学生在游戏中积累写作素材。

二、创设生活情境，让学生在生活中学习

语文是一门与生活息息相关的学科，它来源于生活，也应该回归生活。因此，在小学语文教学中，教师可以根据教学内容，创设生活情境，让学生在生活中学习语文知识。例如，在识字教学中，教师可以引导学生观察生活中的汉字，如广告牌、标语、书籍等；在阅读教学中，教师可以引导学生思考生活中的问题，如社会热点问题、人际关系问题等；在口语交际教学中，教