说课稿人教版历史高中必修新政.pdfVIP

《新政》说课稿

各位考官好，我是来应聘高中的X号考生，我今天说课的题目是《新政》，

我将从材、说学情、法、说学法、学过程和板书设计这六个方面进行，下面开

始我的说课。

一、材

（一）的地位和作用

《新政》一课是人教版高中必修二经济专题里的第六单元第18文主要

内容是新政的背景、新政的内容和特点、以及新政产生的影响。本课在整个单元中起

着承上启下的作用。通过本课的学习利于培养学生归纳总结能力，史论结合能力，阅读理解

能力等。

（二）教学目标

依据高中新课程标准、教学内容和学生的情况，我将本课的三维教学目标设计如下：

1.知识与能力：

识记新政的内容，理解新政从银行业开始的。理解什么是国家，新政

对及世界的影响。

2、过程与方法：

评价分析当选的，分析新政的内容，探究新政的影响。培养全面看问

题的能力，探究能力及合作交流学习能力。

3、、态度、价值观：

通过学习学生认识正视并解决既需要勇气也需要智慧。

（三）教学重难点

根据对地位和作用的分析，结合学生的实际情况，我将本课的重点设计为：新政的

难点为：金本位制（经济概念）、国家（中的体制概念）等概念的

理解。

二、说学情

现代教育理论强调，任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点，所以

教学之前应分析学生的情况。从学生的心理发展来看，高一年级的学生抽象思维逐渐在发展，

乐于探索事物、乐于学习，能正确认识自己，悦纳自己；与人相处；情绪愉快而稳定。

从知识积累层面来看：高中的学生已有了一定的知识，掌握了一定的学习的方法，

可能获得了比较丰富的学习策略，对于本课的知识初中已学习过，内容熟悉，但对它的认识

比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。因此，我将针对学生的这些情况

有针对性的展开教学。

三、法

教学过程是一个动态的有机整体，学习过程是“感知-理解-应用”的过程。在此基础上

我采用两个主要教法：创设情境法——以幻灯片、、展示，将学生带入情境中，

使学习过程从“感知”开始。接着使用讨——对学生进行分组讨论，“理解”

的、内容、影响。有利学生掌握方法、积累经验、发展能力、生成感情，将学到的知识

“应用”到以后学习的知识中。

四、说学法

根据新课标倡导学生主动学多样化、开放式学习环境中，充分发挥学生的主体性、

积极性、参与性，培养探究问题的能力和实事求是的科学态度。我设计了自主探究和合

作交流结合的学法。学生先对问题进行独立的探究，然后分小组进行讨论、交流，最后对讨

论结果进行评价、归纳得出结论。

五、学过程

（一）导入新课

采取温故导入法——上节课的内容《空前严重的世界经济》同本课的内容

有直接的联系是本课内容的背景，学生通过回顾上节课的内容不仅复习的旧的知识还有

利于新课的开始，通过幻灯片、、的展示帮助学生建立情境——也在经历

空前严重的经济，民众水深火热中，希望有所作为，改改变这一情况。

在此我提出本课的第一个问题：发生的变化是什么？为什么？以问题引起学生