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《新政》说课稿
各位考官好,我是来应聘高中的X号考生,我今天说课的题目是《新政》,
我将从材、说学情、法、说学法、学过程和板书设计这六个方面进行,下面开
始我的说课。
一、材
(一)的地位和作用
《新政》一课是人教版高中必修二经济专题里的第六单元第18文主要
内容是新政的背景、新政的内容和特点、以及新政产生的影响。本课在整个单元中起
着承上启下的作用。通过本课的学习利于培养学生归纳总结能力,史论结合能力,阅读理解
能力等。
(二)教学目标
依据高中新课程标准、教学内容和学生的情况,我将本课的三维教学目标设计如下:
1.知识与能力:
识记新政的内容,理解新政从银行业开始的。理解什么是国家,新政
对及世界的影响。
2、过程与方法:
评价分析当选的,分析新政的内容,探究新政的影响。培养全面看问
题的能力,探究能力及合作交流学习能力。
3、、态度、价值观:
通过学习学生认识正视并解决既需要勇气也需要智慧。
(三)教学重难点
根据对地位和作用的分析,结合学生的实际情况,我将本课的重点设计为:新政的
难点为:金本位制(经济概念)、国家(中的体制概念)等概念的
理解。
二、说学情
现代教育理论强调,任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点,所以
教学之前应分析学生的情况。从学生的心理发展来看,高一年级的学生抽象思维逐渐在发展,
乐于探索事物、乐于学习,能正确认识自己,悦纳自己;与人相处;情绪愉快而稳定。
从知识积累层面来看:高中的学生已有了一定的知识,掌握了一定的学习的方法,
可能获得了比较丰富的学习策略,对于本课的知识初中已学习过,内容熟悉,但对它的认识
比较肤浅,大多停留在表层,没有形成系统、深刻的认识。因此,我将针对学生的这些情况
有针对性的展开教学。
三、法
教学过程是一个动态的有机整体,学习过程是“感知-理解-应用”的过程。在此基础上
我采用两个主要教法:创设情境法——以幻灯片、、展示,将学生带入情境中,
使学习过程从“感知”开始。接着使用讨——对学生进行分组讨论,“理解”
的、内容、影响。有利学生掌握方法、积累经验、发展能力、生成感情,将学到的知识
“应用”到以后学习的知识中。
四、说学法
根据新课标倡导学生主动学多样化、开放式学习环境中,充分发挥学生的主体性、
积极性、参与性,培养探究问题的能力和实事求是的科学态度。我设计了自主探究和合
作交流结合的学法。学生先对问题进行独立的探究,然后分小组进行讨论、交流,最后对讨
论结果进行评价、归纳得出结论。
五、学过程
(一)导入新课
采取温故导入法——上节课的内容《空前严重的世界经济》同本课的内容
有直接的联系是本课内容的背景,学生通过回顾上节课的内容不仅复习的旧的知识还有
利于新课的开始,通过幻灯片、、的展示帮助学生建立情境——也在经历
空前严重的经济,民众水深火热中,希望有所作为,改改变这一情况。
在此我提出本课的第一个问题:发生的变化是什么?为什么?以问题引起学生
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