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9、五彩池
教学目标:
1、学习生字20个,其中10个要求能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫山
遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、理清课文叙述顺序,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养学
生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点:理清课文叙述顺序,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,
培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学方法:合作学习法、情境表演法。
教学准备:
1、五彩池的风光资料片。
2、学生课前搜集有关五彩池的资料。
安排:2。
教学过程:
第一
一、导入新课
1、展示几张五彩池的风光资料片。提问:这是什么地方?
2、请学生回答,并问是怎么知道的。今天,就让我们一同到这个神奇美丽的地
方——五彩池去看一看。(板题)学生齐读课题。
二、各抒己见,交流资料。
1、学生介绍你所了解的五彩池。
2、做适当补充。
五彩池在的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样,同为川西
北高原上耀眼的明珠。1991年被列入《世界自然遗产》。五彩池美
不胜收,如人间仙境。
三、整体感知,理清顺序
1、学生通读全文,想想五彩池给你留下怎样的印象。
2、讨论课文记叙的顺序:说说课文先讲了什么,又讲了什么,最后讲了什么?
(先讲了五彩池的,接着讲它的形状、颜色、成因;最后总结全文)
四、学习、扫清
1、将全班分为6个小组,合作学习本课生字、新词,可通过讨论,查字典等多
种学习方法。
2、出示本课生字,让学生当小老师,提醒应注意的字型及字音。文中“灿”是
平舌音;“矗”是翘舌音。
3、让对本课理解没问题的学生当“小博士”,站在台前,谁有不理解的词向
他提出疑问,博士作答。可适当点拨。
五、学生练习有感情地朗读课文。
六、布置作业:
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字
第二
一、复习激趣,引入新课
1、简要复习本课写作顺序。
2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条词。看谁写的好。激发学生的学
习。
二、精读深思,理解内容。
(一)精读重点段
1、找出文章的重点段(2——4),这一部分写什么?(五彩池的特点以及池水显
出不同颜色的)
2、小组合作学习。出示讨论题:
(1)课文写了五彩池哪些特点?画出有关词句,旁边作批注。
(2)五彩池池水为什么会显出不同的颜色?
(3)这一段中运用了哪些比喻句,请找出来读一读。
(4)说说每个比喻句都把什么比作什么?这样写有什么好处?
3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充,归纳。
4、学生质疑问难。
5、利用三棱镜演示折射,进一步理解池水显出不同颜色的。一是池底石笋
各异,阳光折射;二是花木倒影。
(二)学习首尾段
1、读第一段和最后一段,讨论以下两个问题。
(1)五彩池在哪里?课文开头为什么要写讲的故事?
(2)课文最后一段只有一句话,这句话是什么意思?如果你到了那里,你会怎
样想?
三、美文美读,整体赏析。
1、学生有感情品读好句子,并说说好在哪里。
2、小组赛读,最后试着背诵打比方的句子。
四、拓展延伸,训练能力。
学写词
再次欣赏五彩池的投,为五彩池写词。老师也准备一句:人间仙境
何处寻,请君漫游五彩池。
五、布置作业:
1、向父母介绍五彩池,并说颜色变化的。2、摘录文中你喜欢的词句。
板书设计:
9、五彩池
数量多得数不清
大小大小各异
形状玲珑多姿
颜色五颜六色
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