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绘画与音乐的通感

在自主性绘画中，我们尝试了绘画与音乐结合的一系列活动，以绘画与器乐曲结合、绘画

与歌曲结合为内容，引导幼儿调动已有的生活经验和感性认识进行综合再造，激活幼儿的

创造思维，同时提高幼儿的音乐欣赏能力。

从小班开始，我们就引导幼儿在颜色、图形、线条等方面以主题的方式进行学习，为幼儿

进行自主性绘画奠定基础。音乐是抽象艺术，与绘画一样，需要兴趣和基础。才能理解其

中的内容。我们刚开始是选择歌曲进行欣赏，因为歌曲有歌词。能使幼儿感到内容具体，

好理解，为欣赏器乐曲打基础。

为了处理好把幼儿已有的色彩、图形、线条方面的美术基础知识与音乐欣赏自然融合。并

贯穿于整个教学环节中，以激活幼儿的创造思维，活动设计的内容和目标需要层层递进，

每设计一步都要为下一步做铺垫。下面以音乐欣赏活动《轻快与沉重》为例进行分析。

在活动中我们设计了三大教学环节：欣赏音乐，根据两段音色的不同选择相匹配的色彩和

图形；再次欣赏音乐。为两段不同的音乐配上线条，加深对音乐的理解；听听画画，幼儿

自主地欣赏音乐，画出对音乐的理解。

由最初的感受色彩、图形与音乐的匹配，到引导幼儿用线条去表达对音乐的理解，最后把

自己的音乐感受用绘画形式表现出来。三个环节层层递进，逐步深入。

第一环节需要引导幼儿认真听，并提出问题：“音乐共有几段?听完后它们分别给你什么样

的感觉?为什么?”幼儿初步感受乐曲分成轻快和沉重的两段。接着，听音乐进行二维的选色

彩和图形。在之前经验积累下，幼儿很快为这两段不同音色音乐配上了有颜色的图形。

最后幼儿总结出：图形的边比较圆滑，颜色是暖色调的代表着轻快的第一段音乐，为第一

段音乐匹配的有心形、带子形、圆形、椭圆形；图形都带有尖角。颜色是冷色调，代表着

沉重的第二段音乐，为第二段音乐匹配的图形有三角形、锯齿形、月牙、梯形、星形。

第二环节需要调动幼儿对线条的已有经验。运用了线条和音乐的结合。线条是艺术形式最

明显的表征之一。音乐用它来表现主调、主题或动机；绘画靠它来界定边缘、形状。首先，

教师播放欣赏的音乐片段，让幼儿随着音乐画出不同的线条。幼儿可以用线条表现对音乐

的感受。以下是教学片段。

教师：“除了用颜色和图形来表现音乐外，还可以用什么表现音乐呢?如果用线条来表示，

你会为这两段音乐配上什么线条呢?请你听着音乐在画纸上尝试绘画出来。”

教师：“我发现有一些小朋友画中的线条会跳舞，谁来说说你为什么用这些线条来表现这两

段音乐?”

幼儿A：我听到欢快的音乐，那条红色弹簧线好像我和小朋友搭的火车在跑。听到沉重的

音乐，我就用蓝色的点线代表火车跑到黑黑的山洞里。

幼儿B：粉红色的螺旋线是我们手拉着手在绕圆圈跳舞。紫色的射线就是跳得很累，想休

息，但停不下来，我就不高兴，所以我用了锯齿线表示。

幼儿C：我觉得这段音乐听起来很优美，所以我用弹簧线来表现，它们不是非常密集，因

为我觉得音乐比较慢。这段音乐让我想到了妈妈在对我温柔地说话，我也用了一些螺旋线

来表现我的感觉，就像妈妈不停地和我说话一样。

教师：“用不同形状的线、起伏的线、或疏或密的线，可以产生不同的画面节奏，它们组成

的画面真好看。

在这个教学片段中可以看到，幼儿运用多种线条组合画面来表达对音乐的感受，幼儿笔下

流畅的线条，是轻松活泼、随心所欲的。说明他们已经清晰地感受到音乐与线条之间的“通

感”，为下一步为音乐配上故事画作好了奠基工作。

第三个环节，教师需帮助幼儿总结前面的经验，让幼儿保存自己的想法，随着音乐的播放，

自主地将自己对音乐的理解表现出来，最后编出故事。这是对上一环节的深入，也是对整

个音乐的总述。要注意引导幼儿深入地体验音乐作品的内在意蕴，并让幼儿尝试为音乐选

择合适的画面。

(故事一)隆隆：“听了第一段轻快的音乐后，我想了个故事，在森林里小白兔正在开心地玩

着，它和小花在唱歌、跳舞。这个时候我听到了第二段沉重的音乐，突然想到大灰狼来了，

原来大灰狼偷偷在小白兔的后面，想把小白兔吃掉。哇!这时候英勇的猎人带着枪来到森林，

他拿起枪对着大灰狼，大灰狼就被吓跑了。这故事名字是《大灰狼与小白兔》。”

(故事二)琪琪：“听到轻快的音乐时，我想到了和姐姐一起去玩游戏，可开心了，我们玩了

捉迷藏，又玩了跳飞机。但是后来听到了第二段音乐，我们就不高兴了，因为这时候下起

了大暴雨，我们都没有带雨伞，被大雨淋得湿湿的，就要马上回家。我的故事叫《下大雨》。

”

(故事三)徐希：“我在听前面的音乐时。太阳公公出来了，小兔的妈妈和小兔在玩捉迷藏，

它们高兴地唱歌，看!就连蝴蝶都低下头来听着歌。但听了后面的音乐，我觉得天黑了，月

亮爷爷出来