记叙文常见考点02：记叙顺序.docxVIP

“记叙文”-----记叙顺序

一、考点趋势

记叙的顺序一般可分为顺叙、\t/item/%E8%AE%B0%E5%8F%99%E9%A1%BA%E5%BA%8F/_blank倒叙、插叙、补叙、分叙五种。顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事件的\t/item/%E8%AE%B0%E5%8F%99%E9%A1%BA%E5%BA%8F/_blank结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。

近几年的记叙文考察都是从整体着手。整体，指的是对文章（语段）进行宏观的把握与考查。具体地说，就是对文章背景材料，文章的主旨、层次，以及为表现主旨所采取的艺术手段、方法的总的了解与考查。过去几年在阅读能力的考查上，常常把着眼点单纯放在文章的重点、难点，如关键的字、词、句及细节等的局部考查上。忽略了对文章的整体感知、整体理解、整体鉴赏评价能力的考查。近年来，命题者则强调考查学生的整体阅读能力。从过去的字、词、句的考查，转到侧重于对内容的理解，对文章及表现手法的整体考查。各地的阅读测试题中，有不少是从整体考查的角度来设计题目的。如考查考生对文章中心与顺序的把握。明中心，则必须掌握利用中心句、关键词、综合各部分的意思；理层次，则必须掌握按时间、方位及总分、分总、总分总等来划分层次的能力。所有这些，都要求考生能对整段、整篇的整体了解与把握。

二、手法精讲

顺叙

特征：是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。通常有三种方法：①完全按时间顺序记叙。如《伟大的悲剧》一文，就是按照时间的推移，记叙了一批勇敢的探险家探险的过程。②以地点的转换为顺序来叙述事件③以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。

作用：叙事有头有尾，条理清晰：而使文章层次井然有序，脉络分明。

举例：《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到只通过写起由远及近，并由此引发感悟，面对着一紫色的花海，原先的悲痛也化为宁静。

插叙

特征：1.一般在文章中间，在继续中心事件的过程中插入有关的另一事件的叙述，再接着继续中心事件。2.插曲的内容是一个片段，不是文章的主要内容。3.差距与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。

作用：1.交代了……内容。2.解释了……的原因。3.推动情节发展，为下文做铺垫或埋下伏笔。4.对主要情节起补充衬托作用。5.突出人物形象。6.突出文章主题题。7.丰富文章内容，使文章情节完整。8.使文章结构富于变化，避免平铺直叙。

插叙内容+插叙的特征+插叙与中心事件或者主题的关系和作用。

举例：中考记叙文《别动世界上最美的那朵花》中，第八段插叙了交代了珍妮芙太太劝说医生改变手术方案的经过和遭遇不幸的情况；使文章内容丰富，情节起伏，突出了主题思想，增强了感染力。

倒叙特征：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙有三种情况：①看眼前的事，联想到以往的事，从现在的角度去追叙往事。如\t/showweb/0/0/_blank鲁迅的《风筝》，“我”由眼前北京冬季天空浮动的风筝，回忆起小时候不许弟弟放风筝、做风筝的故事。②把当前的情况和过去的情况加以比较。③先写事情的结局，再叙述事情的缘由。如《走一步，再走一步》一文，开头写到“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到”，为什么会记忆的这样清楚？作者在后文叙述了童年时一次“脱险”的经历，交待了事情的缘由。

作用：1.开篇点题2.制造悬念激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象。3.引出下文。4.使文章结构更加紧凑。

对××起强调作用/制造悬念/使情节富于变化,避免叙述的平板和结构的单调/吸引读者/增强文章的生动性。

举例：2013年河北中考记叙文《雪一化就有了路了》，开头提及“每年下第一场雪时，我总会想起多年前一个雪天的经历。”开篇制造悬念，引出下文，激发读者的阅读兴趣。

补叙。补充说明，进一步突出中心，使人物形象更丰满，行文更严谨。

如\t/showweb/0/0/_blank冰心《小橘灯》的结尾部分，通过“我的朋友”的话做了两点补叙：一是山下医学院的几个学生“被当作共产党抓走”了，一是小姑娘的父亲“常替那些学生送信”。明了当时的形势，补叙了小姑娘爸爸王春林的去向和身份，揭示了小姑娘性格形成的家庭基础和社会基础。这一补叙使小姑娘的形象更加丰满充实，从而使作品的思