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小学语文创新教学案例分享

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小学语文创新教学案例分享

小学语文创新教学案例分享

一、创设情境，激发创新兴趣

苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”作为教师，要充分挖掘教材中可以诱发学生创新欲望的“诱因”，创设恰当的情境，让学生主动地去寻求知识、探索知识，培养学生的创新精神。如：在教学云房子一文时，我运用多媒体课件将雨后天空的美丽景色展现给学生：蔚蓝的天空里有一朵朵白云，那些白云变化多样，有的像小鸡，有的像麻雀，有的像大象……他们在自由自在飞翔，我让他们说说此刻他们的心情会怎样？学生的思维被激起。有的说：“我快乐极了。”有的说：“我真想飞上天去看看。”我紧接着问：“假如你飞上了天空，你会看到什么？又会做什么呢？”学生思考片刻后，情绪高涨，纷纷举手回答：“我看到了一幢幢房子和许多奇形怪状的汽车。”还有的说：“我会看到小草、大树在向我招手呢。”有的说：“我看到了云房子，我还会造更多的云房子。”此时学生已完全进入课文所创设的情境中。这时我顺势引导：“那就让我们和课文中的小鸟们一起建造各种各样的云房子吧。”学生的学习积极性立刻高涨起来。这样的情境创设既培养了学生的创新兴趣，又营造了轻松和谐的课堂氛围。

二、培养自主意识，激发创新思维

新课程强调学生个性的发展，而要发展个性必须营造一种氛围让学生敢于表现、勇于质疑。因此，课堂上教师要与学生平等相处，尊重学生的意见，对学生具有好奇心、探索精神予以鼓励和赞赏，让学生得到心理上的满足，享受到成功的喜悦。从而学生也就会敢于表现自我、表现个性。如：在教学乌鸦喝水一课时，我让学生说说还有没有其他更好的喝水方法。学生纷纷发表自己的想法：有的说可以用嘴巴吹小石子；有的说可以用吸管；还有的说可以把瓶子倾斜着喝……这时有一个学生提出可以用嘴巴衔着小石子一颗颗扔到水杯里，这样水位就会慢慢上升。我立刻表扬了他并鼓励其他同学以后也要敢于发表自己的想法。这样学生的自主意识得到培养，也就会敢于表现自我、勇于质疑。

三、提供自主机会，培养创新能力

教师在教学中要善于把握契机，为学生提供学习的“自主机会”，抓住一个想象点由此引导学生联系生活实际进行想象，放飞学生思维，不拘形式，不拘内容长短，自由发挥表达。如：教学狼和小羊时，可以抓住课文结尾“狼向小羊扑去”这一想象点引导学生想象：小羊能不能逃脱呢？结果怎样？在组织学生进行讨论时应该把学生置于主体地位，从学生自身出发为他们提供讨论的“自主机会”，使他们自我探究、自我发现、获取知识，充分体会成功的喜悦。此外教师在平时的教学中还要多创设“自主机会”，并利用学生之间的互动、互学来培养学生之间的合作精神和创新能力。

总之，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新精神的培养是素质教育的核心。因此，在语文教学中我们要从点滴做起，尽量给学生多一点思考时间，多一点活动空间，多一点自我表现的机会。只要我们不懈地努力和探索一定会取得成功。

四、灵活运用教材资源

新课标强调教材不是学生必须完全接受的内容，而是引发学生思考的素材。教师作为学习活动的组织者和引导者要灵活运用教材资源创造性地使用教材。如：在教学狼和小羊一文时教师可以根据新课标的精神大胆地处理教材挖掘教材中蕴涵的创新因素来活化课文内容。狼扑向小羊的过程是一个很好的创新因素点。教师可引导学生想象当狼扑向小羊时小羊会怎样做？这样既有利于培养学生的想象力和创新精神又有利于提高学生的语言表达能力。此外教师还可以引导学生从课文的空白处寻找创新的因素进行练说和练笔来激发学生的表达欲望。

五、关注差异发展

学生是发展的人、有个性差异的人、有独立意义的人。因此教师在教学中要面向全体学生要善于观察和发现每个学生的闪光点并加以呵护。让每个学生都有机会展示自我获得点滴成功使每个学生的个性得以张扬。此外教师还要用动态的、发展的眼光看待学生使每个学生在不断获得成功体验的过程中促进其个性的发展和潜能的发挥激发他们的创新精神。

总之在新课程背景下教师要积极营造民主、和谐的教学氛围树立崭新的教学观念善于发现和保护学生的好奇心以培养学生创新的兴趣为基以培养学生自主学习的能力为径以培养良好的思维品质为核心注重启发式教学和讨论式教学从而不断提高小学语文教学质量促进学生的可持续发展和终身学习能力的提高。

一、引入话题

在当今的教育环境中，如何培养小学生的创新能力已成为一个重要的课题。小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，更是肩负着这一重任。创新教学案例能够为学生提供更丰富的学习体验，激发他们的创新思维，培养他们的实践能力。本文将分享一些小学语文创新教学案例，希望能为同行们提供一些有益的参考。

二、案例分享

1.情景模拟教学