数学人教版（24新版本）一年级上册 第4章 11~20的认识（第2课时 11~20的认识）(1)教学教案含答案.docxVIP

第四章11~20的认识

第2课时11~20的认识

时间

第周星期

记录人

年级

一

科目

数学

备课内容或课题

认识数位、写数

课时

共课时，第课时

教学目标

能够理解个位与十位的概念，掌握11～20各数在数位表中的正确写法。

通过直观教具和动手操作活动，引导学生观察、比较、总结数位知识，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

激发学生对数学学习的兴趣，体验数学学习的乐趣和成就感。

重点难点

能够理解个位与十位的概念，掌握11～20各数在数位表中的正确写法。

教学准备

教师：课件、教材、计数器

学生：计数器或学具小棒

学习方法指导

教学过程

教学调整

（一）情境导入

师：同学们，老师今天要带大家去一个神奇的数字王国探险。在这个王国里，数字们都有自己的小房子住，有的住在个位小屋，有的住在十位小屋。你们想知道为什么吗？让我们一起走进这个数字的世界，探索“数位”的秘密吧！（板书课题：认识数位、写数）

（二）新知探究

1.观察计数器，认识数位

（1）师：首先，请大家看老师手里的计数器。从右边起，第一位我们叫它“个位”，第二位是“十位”。还记得11在计数器上是怎样表示的吗？

（请学生上讲台操作）

师：谁能结合计数器的表示，说一说，11中的两个“1”意思一样吗？

【预设】不一样，十位上的一颗珠子表示1个十,个位上的一颗珠子表示1个一。

师说明：同一个数在计数器上的位置不同时，表示的意思也不同。

（2）师：那我们应该怎样在数位表中写这个数字呢？

（教师板书，同时强调从高位写起，对应数位上有几颗珠子就写几。）

2.动手操作，体验数位

（1）师：同学们，你们能用计数器或小棒试着表示11～19各数吗？把它写出来，看看你能发现什么？

（试着拨11～19的数，并写出所拨的数，小组内交流自己发现的规律，指名汇报）

师小结：写数时，从高位写起，有几个十在十位上写几；有几个一就在个位上写几。

（2）师：再拨一拨20这个数，观察它在计数器上是怎样表示的？写法和其他几个数字有什么不同？

【预设1】十位上要拨两颗珠子，个位上不用拨珠子。

【预设2】十位上有两颗珠子，在十位写2，表示2个十；个位上没有珠子，要写0占位，表示一个也没有。

师小结：如果个位上一个单位也没有，就在个位上写“0”占位。

课堂游戏

“数位大冒险”：设计一个简单的游戏板，上面标有11-20的数字。学生作为“探险者”，掷骰子决定前进的步数，快速读出到达的位置上的数字，并说出这个数的十位和个位分别是多少。若回答正确，则继续前进；若错误，则后退一步。（如到达位置是13，生答：这是十三，它的十位上是1，个位是3。

（三）课堂练习

1.完成书本P77做一做的题目。

2.看图写数或读数，并画出对应的数。

（四）课堂小结

师：这节课有什么收获呢？

师：希望同学们在生活中也能多观察、多练习，将今天学到的知识应用到实际中去。下次课，我们将继续学习更有趣的数学知识，期待大家的精彩表现！

（五）课后作业

数位认知：请家长准备一个小型的计数器或用小棒代替，让孩子在家用计数器或小棒表示出11-20中的任意5个数字，并说出每个数字的组成。

板书设计

10的再认识

1.在计数器上，从右边起第一位是个位，第二位是十位。

2.写数时，要从高位写起，有几个十在十位上写几；有几个一就在个位上写几；如果个位上一个单位也没有，就在个位上写“0”占位。

教学反思