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小学语文趣味教学案例

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小学语文趣味教学案例

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一、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，主动地进行学习。小学生年龄小，自制力较差，课堂上很容易受到其它事情的干扰。因此，这就要求教师精心设计课堂教学形式，采用多种教学方法，吸引学生的注意力，有意识地创设特定的教学情境，引发学生的兴趣，启迪思维。

1.借助课文插图，创设情境

低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图都包含有故事情节。我们能够充分利用这一特殊的插图，来创设情境，为进行趣味性教学做好铺垫。例如教学秋姑娘的信一课时，上课伊始我就让孩子们先看图，然后对照插图问：“同学们都看清楚图上画了些什么？谁知道这个小朋友在给谁写信？他为什么给这个小朋友写信？信里写了什么？”这样借助插图来创设情境，把学生带入有趣的情境中，能够使学生主动地投入到课文的学习中来。

2.借助多媒体课件，创设情境

多媒体课件能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行。使小学生身临其境，高度参与，提高他们的学习兴趣，激发他们的创造热情，实现学与教的互动。例如教学黄山奇石一课时，我利用多媒体课件展示黄山奇石的美丽风光和各种奇石的姿态，学生一边听着优美的音乐，一边看着神奇的奇石，完全沉浸在优美的情境之中。这时教师无需多费口舌，学生对课文已有了了解。

二、营造氛围，主动参与

新课标中强调“学生是语文学习的主人”，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。活泼好动是孩子的天性，周围的世界对于他们来说，永远是新奇的，而学生在这一阶段好奇心特别强烈。教师在教学中就应该巧妙地设置各种新情境，让学生自己大胆去尝试、探索，参与知识的形成过程，这有利于激发学生主动学习的意识，充分调动学生的学习积极性。

1.表演体会

爱表演是儿童的天性。尤其对于天真烂漫的低年级孩子来说，“演”正符合他们爱表现的心理特点。因此我常常会采用表演的形式让他们感受课文内容。如狼和小羊这篇课文有较多的对话描写。我让孩子们在理解狼、小羊、其它小动物的心理特点后分别扮演不同的角色进行生动有趣的表演。在轻松愉快的表演中孩子们不但理解了课文内容，而且充分体会到了狼的凶狠残暴和小羊的温顺可怜。这种表现机会无疑会激发学生学习语文的兴趣。

2.联系生活展现情景

生活在社会这个大家庭中，我们每天都在与人沟通交流。为了给学生创造更多的口语表达机会，在教学中应尽量将课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来、动起来。如口语交际妈妈爱吃鱼头，让学生从平时的生活经历中回忆出和父母亲朋一起吃饭时的情景：说说父母亲朋在吃饭时为什么爱吃某种菜？这样由学生身边的人和事入手引出课题妈妈爱吃鱼头，学生感到有话可说，从而积极地去说、去表达自己的看法和感受。

三、游戏教学，寓教于乐

游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩、好奇、寻异、求美的心理需求。特别是一年级的学生非常喜欢做游戏，创设一个游戏式的教学情境更加容易吸引学生的无意注意，使语文课堂“动”起来，“活”起来。如复习生字词时可以组织开火车识字、摘果子识字、猜谜语识字等游戏形式；在朗读课文时可以组织学生分角色朗读、赛读、课本剧表演等形式；识字教学中可以组织学生开展“我当小老师”、“我与生字交朋友”等活动；还可以根据需要自创一些游戏进行教学。

总之，教师在教学中要不断地激发学生的学习兴趣与欲望，使他们想学、乐学、会学。把学习语文的乐趣留给学生，这样学生就会主动地参与到语文学习中来。这样的课堂才是充满欢笑和快乐的课堂。这样的课堂才是我们所追求的理想课堂。

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一、引言

小学语文教育是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言能力、思维能力、文化素养等方面具有重要意义。然而，传统的小学语文教学方式往往过于注重知识的灌输，忽略了学生的学习兴趣和需求，导致教学效果不佳。因此，开展趣味教学，提高小学语文教学的趣味性和有效性，是当前小学语文教学的重要任务之一。

二、案例分析

1.故事教学

故事是小学语文教学中常用的素材，通过故事教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力和表达能力。例如，在讲解小壁虎借尾巴一课时，教师可以利用多媒体设备播放小壁虎借尾巴的动画视频，让学生在生动、形象的视频中理解课文内容。同时，教师还可以引导学生进行角色扮演，让他们更加深入地理解故事情节和人物形象。通过这种方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.游戏教学

游戏是小学生最喜欢的活动之一，将游戏引入小学语文教学中，可以让学生在游戏中学习知识，提高他们的学习兴趣和参与度。例如，在识字教学中，教师