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幼儿摘星星活动反思

幼儿摘星星活动反思

今年我参加了20XX年市里举办的音乐优质课比赛，听了几节课以

后，认识到了自己与别人的差距，现将今天的课做一个反思：

我执教的课题是三年级的艺术课中《触摸光明》一课题中的歌曲

《摘星星》，盲童是是一个全社会都应该关爱的特殊的群体。我通过

以下几个环节将本课完成：

第一环节：

“亲身体验，走进盲童”我请两位小朋友扮演“盲童”进入课堂，

同学们与“盲童”沟通，从而使学生了解到盲童在生活中遇到的种种

困难，对盲童产生怜悯之情，让孩子们说出自己会怎样帮助盲童，教

师给予学生赞美和鼓励性的语言。

第二环节：

“有一位小女孩用自己动听的歌声，唱出一个美好的心愿，请大

家认真听一听，小女孩的美好心愿是什么？”引出歌曲，我教唱歌曲，

在歌曲学会之后，让学生分组唱，个别唱等形式，我鼓励学生创编动

作，并上台展示，然后我与学生一同做动作，奖励表演最好的同学。

第三环节：

出示四副盲童生活中乐观的图片，以及盲人钢琴家金元辉的图片，

再出示“童的心声”配音乐《光明行》朗诵，让学生说一说自己听后

的感受，教育孩子们学习盲童那种坚强不屈的精神。接着出示“千手

观音”的舞蹈演员照片以及舞蹈视频，唤起学生们对其他残疾人的关

爱，进一步升华情感。让孩子们知道“只要心底善良，只要心中有爱，

就会有一千只手来帮助你，只要心地善良，只要心中有爱，你就会伸

出一千次手去帮助别人。”

最后，让孩子们用最真挚的爱再次演唱歌曲结束。

讲完本节课后我认为不足之处有以下几点：

一因为平时没有上过音乐课，所以课堂中还是不够活跃，如果有

下次机会，我希望在学唱歌曲这一环节能有所创新，有所突破。

二、由于没有经历过这么大的教学场面，当我看到下面满屋子的

老师和学生时，心里还是有点紧张，所以在有些环节的过渡中掌握的

不是很好，通过这一次，我真的学习到了很多东西。

反思二：摘星星教学反思

通过多年的教学体验，我越来越发现学科与信息技术整合的

“好”。可刚开始的时候，每上一节整合课都是把教学设计的重点有

意无意地放在如何更好地利用多媒体教学器材、如何制作出更精美的

课件上面，使教学更生动、直观。而经过不断的自我完善，我发现，

之前的做法是不正确的。整合只是一种辅助教学的手段，而不是一节

课的特色。于是，我开始慢慢的“转移重心”。

我们上学的时候都学过朗读，老师常常告诉我们要注意“抑、扬、

顿、挫”，这样才能读出感情，才能感染听者，从而达到朗读的目的。

我想，在教学中也是一样的。要想在教学中，真正的“感动”学生、

触动他们的心灵、唤起同学们的某种意识，也需要我们做教师的在教

学设计上讲求“抑、扬、顿、挫”。我是这样想的，也是这样去做的。

《摘星星》的教学，我就是通过“整合”来实现教学中的“抑扬顿挫”

的。

一、欲“抑”先“扬”

首先我想让同学们去体验盲童的心理世界。可是刚刚上课，怎么

就一下子就去体验什么也看不见呢？前一个单元学的是“我的卡-通

朋友”，上课时经常会看一些卡-通形象和动画片，同学们特别喜欢。

我想这节课，同学们一定也会产生想要再看段动画片的愿望的.。于是

我就借此欲“抑”先“扬”。首先满足同学们想看动画片的愿望，这

是“扬”。之后提问：可是有的小朋友从来没有看到动画片，甚至什

么也看不见，你知道为什么吗？通过提问，使同学们产生心理落差，

他们会不自觉地设想，要是自己什么也看不见，将会有多难过，这是

“抑”。这样，同学们的感触更深了。

二、自然递进

通过课件播放各种图片、音乐，触摸各种东西，让同学们亲自去

体味盲童的世界，来进一步感受他们特殊的心理世界。先是产生心理

落差，再通过实际的活动使同学们的心理体验逐步加深。体会到没有

视力的种种不便之后，通过小组活动，使同学们产生的帮助弱小的意

识转为行动。

三、感情升华，进入高-潮

艺术课教学的主要目的不是体验盲童心理，而是通过心理体验，

用艺术的形式来表达内心的情感。

活动之后，以盲童的角度有感情的朗读一首小诗。再用真挚的歌

声、深情的动作等来表达对盲童的同情、关心和帮助之情。

教学过程中，各个环节都适当的运用课件演示等，体现了与信息

技术的良好整合同时还突出了本节课教学设计的特色。

反思三：摘星星教