14.1.1同底数幂的乘法 说课课件——初中数学人教版（2012）八年级上册.pptxVIP

人教版八年级上册

14.1.1同底数幂的乘法

教材分析

教法学法

教学过程

重点难点

教材分析

教材的地位与作用

《同底数幂的乘法》是人教版数学教材八年级第十四章的第一节内容。在此之前，学生已经学过有理数的乘法和幂的概念，今后还要学习整式的乘法及因式分解。这节课是整章开篇的第一节，由此可见它的基础性和重要性。

教法学法

的见解，希望得到老师的肯定。

在本节课之前，学生已经学习了有理数的乘方和整式，具备了进行探究学习的知识基础。已初步形成了推理意识及有条理的表达意识。

八年级学生好动、思维活跃，乐于动手实

践，有好奇心和探索的愿望，爱发表自己

·在性质的推导过程，采用以问题启发的形式，引

导学生进行思考、探索，再通过交流、讨论，发

现性质，使学生的学习过程成为再发现、再创造在教学方法上采用以启发式为主，将学生讨论与教师的讲授相结合的方法，在整个教学中，分层次地渗透归纳和演绎的数学思想方法。

教法

情景冷置——激发热情，引起兴趣

启发式问题设置——逐步引导，逐渐深入

点拟启发——展开联想，拓展思路

·本节课主要是教给学生“动脑想，

多合作，大胆猜，会验证”的研讨式学习方法。这样做增加了学生的参与机会，增强了参与意识，教给了学生获取知识的途径和思考问题的方法，使学生真正成为学习的主体。

学法

自主探索合作交流

推导及正确应用。

及其应用。

教学过程

复习回顾

知识准备

拓展延伸内化吸收

尝试例题

巩固新知

教学流程

探究规律

形成法则

学生归纳

反思总结

尝试例题

巩固新知

拓展延伸内化吸收

学生归纳反思总结

探究规律

形成法则

复习回顾

知识准备

分别指出下列各式的底数与指数

10⁵(a+b)²

·(-2)³-2³

比较(-2)3与-23的不同

(-2)2与-22呢?

回顾幂的相关知识，重点回顾负数的奇次和偶次幂，为后面计算过程的去括号打下基础。

an表示的意义是什么?

其中a、n、an分别叫做什么?

指数

=aa·…a

n个a

相乘

n

d

幂

底数

如果宇宙飞船的速度是104米/秒，

那么宇宙飞船飞行102秒能走多远?

路程=时间X速度

路程=102×104

底数相同

复习回顾

情境导入

拓展延伸

内化吸收

学生归纳

反思总结

尝试例题

巩固新知

探究规律

形成法则

和a3.a⁵吗?

?(当m、n都是正整数)

你能计算23×24

问题3

猜想：am·an=

如何计算102×104?学生独立思考后组内讨论。

(乘法结合律)

6个10

=106(乘方的意义)

2³×24=(2×2×2)×(2×2×2×2)

=27

a3.a⁵=(a·a·a)·(a·a·a·a·a)

=a8

学生通过独立思考及组内合作利用乘方的意义解决问题

问题3

猜想一般式，初步感知同底数幂的乘法法则。这是由特殊到一般的思维过程。

总结法则

通过“特殊到一般”的思维过程总结同底数幂乘法法则并进行识记与小练习。

判断

x³+x⁷=x10(X)

x7·x⁵=x¹2

x3.x³=2x3

同底数幂相乘的性质：

同底数幂相乘，底数不变，指数相加。

指数相加

m+n

二

底数不变

探究规律，总结法则

(其中m,n都是正整数)

尝试例题

巩固新知

拓展延伸内化吸收

学生归纳反思总结

探究规律

形成法则

复习回顾

知识准备

例题1要对解题

步骤进行规范，

由于题目基础，

所需时间较短。

主要强调底数为负数时如何处理。

计算

(1)32×35

(2)(-5)³×(-5)5

计算

(1)76×74(710)

(2)a7.a8(a15)

(3)(-x)⁵·(-x)²(-x⁷)

(4)b5.b(b6)

针对例题1进行强化练习，由于题目简单直接运用法则进行口算即可，

进一步强化同底数幂乘法法则的记忆。

例题2

计算

例题2对同底数

幂的乘法进行推广，通过3个同底数幂相乘，培养学生的推理能

力。

(1)am·a²m·a

(2)(a+

计算：

(1)22×24×25(2)a⁶.a³.a²

解：(1)22×24×25

针对3个同底数幂相乘情况进行专项练习，使学生进一步熟练同底数幂的乘法法则。

=22+4+5

=211

(2)a6.a3.a2

=a6+3+2=a11

经过大量的正面练习后，给出填空题使学生感受同底数幂乘法法则的逆用法，体会数学思想的多样性。

(1)x⁴x5=x9

(2)(-y)⁴·