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《燃烧的条件》实验的改进《燃烧的条件》实验的改进

[摘要]实验是化学教学的基础，在进行实验时往往会产生有害物质，造成环

境污染，危害人体健康。在实验中应培养学生的环保意识，灌输绿色化学的理念，

实现培养学生的情感态度和价值观“”的教育目标。人教版九年级化学教材中物“

质燃烧条件”的实验存在缺陷，我在教学中对此予以改进和创新。

[关键词]环境污染绿色化学新课程

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学教学的基础。课程改革后，

在新课程的目标体系中着重强调了学生的情感态度与价值观的培养。化学实验中

培养学生的环保意识，向绿色化学方向发展正是体现了这一理念。我和学生在教

学过程中对人教版九年级化学(上册)教材中研究物质燃烧的条件“”的实验进行了

研究改进。

一、教材中的实验设计

实验：在500ml的烧杯中注入400ml的80℃热水，并放入一小块白磷。在

烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤

纸吸去表面上的水的白磷，观察现象。

现象：铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟：铜片上的红磷和水中的白磷均不

燃烧。

结论：物质燃烧需要三个条件：①可燃物；②氧气(或空气)：③达到燃烧所

需的最低温度。

这一实验操作简单、现象明显，尤其是白磷在空气中燃烧产生的大量白烟学

生印象深刻。有的学生提出问题：这白色的烟尘对人体有害吗?会不会污染环境?

查阅资料得知：白烟为五氧化二磷的固体颗粒，吸入后会刺激人的呼吸道，在空

气中可与水反应生成一种剧毒物质一偏磷酸。由此可知，五氧化二磷和偏磷酸都

会危害人体健康，应对此实验加以改进：基本的思路是将实验装置由敞口设计改

为密闭设计，吸收和转化生成的五氧化二磷。

二、实验的改进

1、在原来的装置外面罩上一个大烧杯，目的是防止生成的五氧化二磷逸散

到空气中。但是，它不能完全防止五氧化二磷的污染，生成的白烟有可能从缝隙

逸出，仍需进一步改进。

2、我们已经知道五氧化二磷溶于水并和水反应，所以可用水将五氧化二磷

吸收除去。将原来的装置放进一个盛水的水槽中，然后在整个装置的外面再罩一

个大的水槽。此装置设计更加合理，五氧化二磷被水吸收，防止其散落到空气中，

保护了实验者、学生和周围的环境。

以上两个实验设计是对教材实验的进一步完善。结合燃烧的条件和空气中氧

气的体积分数的测定，还可以将该实验设计成一个综合的实验。

三、综合创新

将足量的红磷和白磷分别放入两个大试管中，在试管口备套一个扁瘪的气

球，用线固定好。然后把两支大试管同时浸在盛有热水的烧杯中，观察现象。如

右图：反应在密闭的装置中进行，现象明显，同时也阻止了有害物质的逸出。

思维创新：待发生燃烧反应的试管冷却后，将试管倒立在水中，捏住气球口

部小心取下气球，此时试管中的现象是：水面上升到距试管口约1／5处。该实

验设计操作简单、现象明显，在验证燃烧条件的同时还可以测定空气中氧气的含

量。

以上实验设计主要是对实验装置的改进和创新，使学生增强自我保护和环保

意识，使化学实验向绿色化学的方向发展，实现对学生的情感态度和价值观“”

进行教育的目标。

《燃烧的条件》实验的改进《燃烧的条件》实验的改进

[摘要]实验是化学教学的基础，在进行实验时往往会产生有害物质，造成环

境污染，危害人体健康。在实验中应培养学生的环保意识，灌输绿色化学的理念，

实现培养学生的情感态度和价值观“”的教育目标。人教版九年级化学教材中物“

质燃烧条件”的实验存在缺陷，我在教学中对此予以改进和创新。

[关键词]环境污染绿色化学新课程

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学教学的基础。课程改革后，

在新课程的目标体系中着重强调了学生的情感态度与价值观的培养。化学实验中

培养学生的环保意识，向绿色化学方向发展正是体现了这一理念。我和学生在教

学过程中对人教版九年级化学(上册)教材中研究物质燃烧的条件“”的实验进行了

研究改进。

一、教材中的实验设计

实验：在500ml