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幼儿教师读书笔记20篇

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三、关于幼儿教师知识

虞教师认为，幼儿园教师知识具有广博性，但并不是浅显的。幼

儿园课程所涉及的领域很多，音乐、美术、体育、语言、数学、自然、

科技、社会、健康等方面的资料都是幼儿教师的必备知识，但这并不

意味着幼儿教师的知识就是浅显的。对于幼儿园教师来说，必须对这

些资料进行深究，才能够将深奥的知识简单化、复杂的语言明了化。

我刚入园的时候，在与幼儿交流的时候经常会出现卡壳的现象，和幼

儿说着说着就不明白该如何去表达，怎样的表达方式才能够让幼儿明

白我的想法。这些看似浅显的语言其实是需要教师去思考、锤炼的。

学前课程的主体是幼儿，关注幼儿才是学前课程的重中之重。学

前课程应以游戏化的方式融入幼儿的生活，让幼儿在其中感受欢乐。

但并不是说就放任幼儿，任何的活动都应当有相应的常规需要幼儿去

遵守，仅有这样幼儿才能够更好的参与活动。并且，幼儿园的所有活

动都需要家长、社会的支持和配合。仅有三者相互配合、相互支持才

能够给幼儿一个幸福的童年。

幼儿教师读书笔记：

我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对

孩子的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多

时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现

是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾

自喜的认为我们是为他们好。其实，作为异物闯入孩子的和谐世界的

我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导孩子要怎

样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够

安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发

挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无

功。

孩子的敏感期即为关键期，而孩子关键期的发展是决定孩子一生

的关键，作为一名教师，要在充分了解孩子各年龄层发展关键期的方

面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导孩子，最大限

度促进孩子更快更好的成长。孩子的不一样年龄阶段有着相对应的发

展关键期。

0--2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论

从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是孩子在这个年

龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观

察这个充满阳光的世界，这时的我们要为孩子带给科学的视觉环境，

这不仅仅仅单纯的是为孩子锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感

期的阶段的孩子的视觉与大脑发育与治理的发展都有务必的关联。视

觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期

的孩子开始用口认识外部世界，所以吃手指的现象不断出现。当我们

发现吃手指的现象在孩子生活中发生的时候，要正视这个问题，而不

是绝对性的禁止。孩子在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这

个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在安全的条件下，

采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法

并随着孩子年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那

时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，很多孩

子到了上孩子园的年纪还是出现吃手这一现象，这很大一部分因素是

家长的制止的原因。

2--4岁：这阶段的孩子到了上孩子园的年纪，由独立个体成长

到群众生活。很多时候，我所在的小班经常会出现抢玩具在椅子上爬

来爬去从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的这些现象，最初的我是采

取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思

到这些正是这个年龄阶段的孩子在自我意识的产生、空间感、和关注

细小事物的敏感期方面的发展。对待什么都是我的的孩子，我们要给

他们充分的选取，不好谴责还自我的行为，若是强迫孩子归还属于自

我的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导孩子的同

时，要给他们足够的权利自我决定。而孩子对细小事物的观察，皮亚

杰认为：儿童首先是透过简单图式发展认知和认识外在世界的。所以，

儿童起初对世界的认识务必是从微观开始的，并且外在世界在他们眼

里也是微观的。亮晶晶这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上

演。从开始的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻

体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子创造一些小玩意或是带

领孩子进行一节对亮晶晶的观察教育活动课远比经常制止孩子在生

活中玩亮晶晶要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的

孩子的发展状况和哪些关键期在这阶段发

展对孩子进行了解，是用正确的方法引