《中职生礼仪修养》教案 项目三 日常交际礼仪.docx

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课题

项目三知书达理，谦和好礼——日常交际礼仪

课时

5课时（225min）

教学目标

知识技能目标：

（1）掌握称呼礼仪，在日常交际中能正确地称呼他人

（2）熟悉介绍礼仪，能礼貌地自我介绍和介绍他人

（3）掌握握手与致意礼仪、拜访和接待礼仪，能合乎礼仪地握手与致意、拜访和接待

素质目标：

培养学生的礼仪修养，提升学生的个人素质，树立良好的形象，以便能够更好的适应岗位的工作需要

教学重难点

教学重点：日常交际礼仪的基础知识

教学难点：日常交际礼仪的规范

教学方法

问答法、讨论法、讲授法、练习法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

第1节课：课前任务→考勤（2min）→问题导入（4min）→传授新知（15min）→问题导入（4min）→传授新知（10min）→探索活动（10min）

第2节课：问题导入（5min）→传授新知（10min）→探索活动（10min）→传授新知（10min）→探索活动（10min）

第3节课：问题导入（5min）→传授新知（25min）→探索活动（15min）

第4节课：传授新知（15min）→探索活动（10min）→传授新知（15min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）

第5节课：活动描述（10min）→活动分组（5min）→活动实施（25min）→评价反馈（5min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

第一节课

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前预习学习清单，了解本次课程相关的知识

【学生】完成课前预习，思考并完成任务

通过课前预习，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望

考勤

（2min）

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

问题导入

（4min）

【教师】引导学生阅读“礼仪初探”的相关内容（详见教材），并提出以下问题：

（1）中职生为什么要践行日常交际礼仪？

（2）日常交际礼仪包括哪些内容？

【学生】阅读、思考、举手回答

【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：日常交际礼仪

通过问题导入，让学生主动探究日常交际礼仪的内容，激发学生的求知欲

传授新知

（15min）

【教师】讲解新知

探索一如何正确地称呼

称呼是人们在交际活动中所采用的彼此之间的称谓语。称呼不仅体现交际双方的身份地位，而且也能体现双方关系的亲疏远近。因此，适宜的称呼不仅可以体现一个人的礼仪修养，也能拉进双方之间的关系。

一、称呼的方式

【师生互动】

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

称呼的方式有哪些？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

一般情况下，称呼可以分为泛尊称、职业称呼、职衔称呼、职务称呼、姓名称呼和亲属称呼六种。中职生在日常交际中应根据具体情况选用合适的称呼。

（一）泛尊称

泛尊称是指对人表示尊敬的通用称呼。一般情况下，称男性为“先生”，称女性为“女士”。当了解到对方的姓氏后，要第一时间在泛尊称前添加姓氏，如“李先生”“张女士”等。

（二）职业称呼

职业称呼是以对方的职业种类作为称呼，以表示对对方所从事的职业的尊重。例如，“老师”“会计”“医生”等，也可以在其职业前加上姓氏，称其为“吴老师”“谢会计”“唐医生”等。在正式场合，还可以在职业前加上姓名，如“唐建医生”等。此外，可以称呼一些技术工人或有手艺的人为“师傅”。

（三）职衔称呼

职衔称呼是以对方的学位、学术性职称、军衔等作为称呼，以示尊敬。例如，“博士”“教授”“团长”等，也可以在职衔前面加上对方的姓氏或姓名，如“邓博士”“王强教授”“孟宇团长”等。

（四）职务称呼

职务称呼是指以对方所担任的职务作为称呼，以示对对方地位的熟知和肯定。例如，“经理”“主任”“主管”等，也可以在职务前加上对方的姓氏，如“王经理”“刘主任”“张主管”等。

（五）姓名称呼

姓名即一个人的姓氏和名字。姓名称呼是指以对方的姓名作为称呼。具体分为以下几种情况：①全名称呼，即直呼对方的姓名，如“李小芬”“张大伟”等，适用于颁奖典礼等较为正式的场合；②修饰称呼，如“老李”“大刘”等,适用于关系较为熟悉的同学、朋友之间，但有时为了拉近与对方的距离，即使与对方的关系一般，也可使用这种称呼方式；③名字称呼，即省去姓氏，称呼对方的名字，如“建国”“佳欣”等，适用于比较熟悉的同学、朋友之间。

（六）亲属称呼

亲属称呼是指对亲属的称呼。在日常生活中，中职生称呼自己的亲属时可按照约定俗成的方式称呼，如称自己母亲的父亲为“姥爷”，称舅舅的儿子为“表兄”“表弟”等。在外人面前称呼自己的