健康教育学近年原文.doc

健康教育学

主编薛海峰

副主编程宇李省三李玉亮

编写单位：公共卫生系食品与毒理教研室

适用专业及层次：五年制本科预防医学专业

参考学时数：30学时（理论：26学时；实验：4学时）

完成时间：第五学期

考核方式：考试

一、课程的性质与任务

《健康教育学》是研究如何帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的学科。

《健康教育学》是预防医学专业的必修课，其任务是：通过本课程的学习，使学生掌握健康教育学的基本知识和基本技能，开拓眼界，启迪思路，增强学生对健康教育在现代医学中的地位和作用的认识，提高学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力。

二、授课内容及分级要求（下划实线部分为掌握内容、下划虚线部分为熟悉内容、未划线部分为了解内容）

第一章绪论

健康教育的定义、健康教育与卫生宣教的关系；健康促进的定义、活动领域、基本策略、健康教育与健康促进的关系；健康教育的意义；健康教育的工作步骤及健康教育学的相关学科；健康教育发展概况。

第二章人类行为及健康相关行为

人类行为的基本特点及其健康教育意义；行为的影响因素；健康相关行为的定义、分类，促进健康行为的定义、特点和分类，危害健康行为的定义、特点和分类，与疾病相联系的健康相关行为，团体健康相关行为的定义和规律，关于健康相关行为的生态学观点。

第三章健康教育行为改变理论

应用于个体水平的理论：知信行模式、健康信念模式、行为变化阶段模式及理性行为理论和计划行为理论；应用于人际水平的理论：社会认知理论、社会网络与社会支持理论及紧张和应对互动模式；应用于社区和群体水平的理论：创新扩散理论及社区组织和社区建设理论。

第四章在健康教育中应用社会动员和社会营销策略

社会动员的概念、目的、社区资源、步骤、对象、组织和成功条件；社区参与的涵义和类型；社会营销的涵义、基本概念，社会营销活动的要点，健康教育市场概念、特点，确定健康教育营销策略。

第五章健康传播方法与技巧

传播的概念、要素、模式和分类；健康传播的概念、特点和意义；人际传播的特点、常用形式、基本技巧和注意事项；群体传播的特点和应用，小组讨论的技巧，组织传播的特点和应用；大众传播的特点与选择原则，传播材料的制作，健康传播材料的使用技巧，影响健康传播效果的因素与对策。

第八章健康教育诊断

健康教育诊断的概念、基本思路（格林模式的步骤及其逻辑关系）、基本步骤及各诊断步骤的要点、资料的收集和分析。

第九章健康教育计划和干预

健康教育计划的步骤，优先项目和优先干预的行为因素的确定，计划目标的确定，干预框架的确定；健康教育干预的过程，回顾目标、细分人群、确定干预场所，实施进度表的制定，项目组织机构的建立，各级骨干人员的培训，传播材料的管理（传播材料的选择和发放），干预的质量控制（系统、内容和方法）。

第十章健康教育评价

评价的性质、目的和意义；评价的种类、内容和指标；评价设计方案；影响评价结果的因素；成本－效益分析与成本－效果分析。

第十一章重要健康问题的健康教育

烟草的有害成分、对社会的影响、对健康的危害，世界吸烟和控烟趋势，控烟策略，帮助吸烟者戒烟的技巧；高血压病的危险行为因素、健康教育策略、健康促进计划、健康促进计划的评价；性健康教育；艾滋病健康教育。

第十二章场所健康教育

主要健康教育干预场所；学校健康教育的概念、意义、任务、内容、评价（原则、时间与内容、方法与指标）；公共场所健康教育；职业场所健康教育；医院健康教育。

………………

三、学时分配

授课内容

理论时数

实验时数

绪论

2

人类行为及健康相关行为

6

健康教育行为改变理论

2

在健康教育中应用社会动员和社会营销策略

2

健康传播方法与技巧

2

健康教育诊断

2

健康教育计划和干预

2

健康教育评价

2

重要健康问题的健康教育

2

场所健康教育

4

总计

26

4

四、推荐教材及参考书

1．马骁主编《健康教育学》，人民卫生出版社，1996年1月第一版。

2．傅华主编《现代健康促进理论与实践》，人民卫生出版社，1993年11月第二版。