高职《电工电子技术》课程教学改革探讨 .pdf

中国科教创新导刊2008NO.32

ChinaEducationInnovationHerald职业技术研究

高职《电工电子技术》课程教学改革探讨

孙宝霞1熊俊涛2

（1.广东工程职业技术学院广州510520;2.华南农业大学信息学院广州510642）

摘要:针对高职院校《电工电子技术》课程的特点，结合实践教学经验提出了从教学观念、教学方式和考核机制三个方面对课程

进行教学改革的设想，对高职院校的教学工作具有十分重要的意义。

关键词:高职院校电工电子技术教改

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1673-9795(2008)11(b)-0152-01

近几年，职业教育迎来了其前所未有的为基础进行实验的操作，达到学以致用，真正植到电工与电子技术领域,应用电工电子技术

发展机遇，2002年国务院发文要大力发展职业掌握这门课程的知识。来解决一些其它学科的问题的能力。

教育,2006年教育部提出了关于全面提高高等2.2改变教学手段

职业教育教学质量的若干意见,指出高等职业强调以学生为认知主体,根据课程内容采3考核机制的改革

教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着取灵活多样的教学方式。教学手段的多样化《电工电子技术》课程最突出的特点是

培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要是提高课堂教学效率的一项重要措施。现在它的应用性和工作实践性，传统的考核主要

的高技能人才的使命，强调要加大课程建设和多媒体教学手段已经逐渐普及，多媒体教学是“理论考试+平时成绩”的方式，无法

改革的力度,以增强学生的职业能力。通过生动形象、多形式、多角度地展现教学对教学质量达到客观的考核。因此要改革传

《电工电子技术》是机械类专业一门专业内容，可以更加有效地刺激学生的学习兴统的考核模式，加入对实验部分的考核，体

基础课程，综合性较强，包括电路基础、磁路趣，借助良好的交互性，能够使学生学习更现这门课程的实践教学效果。课程考核应该

及变压器、电动机原理及控制、模拟电子电路、加主动，显著地提高学生的学习积极性和效分为三部分:理论知识考核+实验技能考核+

数字电子电路等知识，内容多且跨度大，基本率。例如：在课堂教学过程中可以通过多媒平时学习考核。这三部分的考核成绩各自所

整合了电类专业的专业基础课[1]。因此，结体展示给学生一些电子元器件的实际图片，占总成绩的比例为：理论知识考核40%，实

合高职机械类专业特点,对《电工电子技术》课一些实际的电路板图片和电路原理图相结合的验技能考核40%，平时学习考核20%。理论

程进行教学改革，以提高学生学习效率，培养展示给学生看，让学生更直观、更形象、更知识的考核主要是通过笔试的方式来考核学生

适应社会需求的学生。生动的来了解所学的知识，从而激发学生的对基本概念、基本内容的掌握。实验技能考

积极性，提高教学效果。核主要考核学生实践动手能力。实验考核的

1教学观念的改革2.3实验内容的改革方式可以是在实验室布置一个综合性的实验内

高职院校的首要任务是为社会培养高素质《电工电子技术》是一门实践性很强的容，让学生在规定时间内完成上交，然后教

的技能型人才，也就是让学生掌握一门谋生课程，这就要求合理的安排实践教学内容。师根据上交成品来给成绩；也可以把学生的

的技能，将来能立足于社会。高职学生在文化实验环