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重视学生数学思维的训练，提高数学运算求解能力

四川省罗江中学校梁凌潇

数学思想是对数学知识和方法本质的认识，数学方法是解决数学问题，体现数学思想的手段和工具。数学思想方法揭示概念、原理、规律的本质，是沟通基础知识与能力的桥梁，是数学知识的重要组成部分。数学思想方法的应用可以避免解题中计算、形式演绎的盲目性。掌握数学思想方法可以提高解题能力。

中学数学中的主要思想有：数形结合思想，分类讨论思想，函数与方程思想，化归与转化思想。

数学中的几种常用求解方法：配方法、消元法、换元法、待定系数法、数学归纳法、代入法、坐标法、参数法、构造法、平移法、数学模型法等。

高中生的数学运算求解能力包含能够选择合理简洁的运算途径的能力，和化简求值的能力，这些能力都是从数学知识中归纳出来的。这些能力都包含在数学思维品质之中，所以，老师在讲课时应注意数学思想方法的渗透和培养，把数学思想方法和数学知识、技能融为一体，不断提高学生的数学思维品质，运算解题的能力及联系实际的能力。

1数学思想方法的运用影响其数学运算求解能力的发展

数学运算求解能力成分包含着数学思想和方法的运用能力，数学思想方法的运用在很大程度上影响着数学运算的正确性与简洁性。基本的数学思想方法是学生运算能力发展的基础。如果学生掌握的数学思想方法不全面，或不熟练，都会影响学生正确的解题，遇到具体的题会感到无从下手。因此，数学思想方法掌握不到位影响学生的数学运算求解能力的发展。

例如，在本课题测试的第七题中，已知，

（1）求函数的定义域；

（2）证明函数为奇函数；

（3）求使成立的的取值范围.

首先第一问求定义域问题，学生都很熟悉，大部分学生能够写出使函数有意义满足的条件，，但有很多同学，对分式不等式不会解，而运算错误。这里就用到了等价转化的思想。第三问求的取值范围时，需要进行分类讨论，分为当和时来讨论，但有很多同学忽视了的取值范围。

2重视学生数学思维的训练，提高数学运算求解能力

重视学生数学思维能力的培养，是从较深层次上提高学生数学运算求解能力的方法之一。数学运算不只局限于对概念、公式、法则的记忆和机械模仿，还应包含数学思维灵活、敏捷的运用。在本文调查问卷中对学生寻求一题多解的习惯进行了调查，只有7%的同学选择了会经常寻求一题多解。训练学生一题多解的能力，可以启发和引导学生从不同的层面、不同的角度来看问题，用不同的方法和不同的运算过程去分析、解决同一道数学题。通过训练学生一题多解的能力，可以开拓学生的视野，调动学生思维的积极性，提高学生的数学思维品质。

本文将从两个方面来说明如何训练学生一题多解的能力。一是教师的例题示范教学。在实际教学操作中，针对同一道题，教师可以从不同的知识点出发，从不同的角度向学生展示解决问题的方法，以供学生模仿。

例如，求经过两条直线和的交点，且垂直于直线的直线方程。

解法一：联立方程组，解得，

所以这两条直线的交点坐标为，

又因为直线的斜率是，故所求直线的斜率为，

故所求直线方程为，即。

解法二：设所求直线方程为，

整理得，

∴，解得

因此，所求直线方程为。

二是组织学生专题练习，看谁的解法多。通过班级竞争的形式，激发学生的求知欲，通过实际行动鼓励学生寻求一题多解。训练一题多解的目的，不是单纯地为解题，而是为了培养和增强学生的思维，提高学生的智力，加强学生综合运用所学知识解题的能力。因此，在实际训练中，对于学生“别出心裁”、“独辟蹊径”的解题方法，要给以表扬和鼓励。这对调动学生的学习兴趣，激发一题多解的兴趣是大有好处。