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论应用型大学的内涵及特征

作者：冉隆锋

来源：《职业技术教育》2015年第13期

摘要应用型大学是新建地方本科院校在定位学校发展中所选择的一种高等教育类型，专

门培养具有一定理论基础、理论应用和技术能力的应用型专业人才，以服务区域经济社会发展

为面向。应用型大学的办学定位突出地域性和行业性，学科专业建设具有行业、职业或技术的

定向性和地方性，课程体系以应用能力培养为重，师资队伍凸显应用型特征。

关键词应用型大学；地方本科院校；应用性

中图分类号G649.21文献标识码A文章编号1008-3219（2015）13-0025-04

一、应用型大学的内涵

（一）关于应用的理解

“应用”一词，与“运用、使用、实用、适用”等词有着紧密的关系，与所需要表达的意义与

对象、层次、范围不可分割。在上海辞书出版社编辑的《当代汉语词典》中被解释为：使用；

直接用于生活或生产的。如应用新技术、应用科学等，可以针对岗位、操作环节谈应用，也可

以针对行业谈应用，还可以针对产业发展谈应用，甚至关于人生或生活也可以谈应用。“应用”

概念的核心是功用和功效，与工具和资源不可分，所以应用性即工具性、资源性[1]。

“应用”一词常被用于科技领域，被定义为“一定技术、系统和产品的使用”。在教育领域也

经常使用“应用”一词，比如布鲁姆对教育认知目标所划分的六大类中，“应用”成为了其中的一

类，是指将学习材料用于新的具体情境，包括原则、方法、技巧、规律的拓展，这种行为是建

立对知识点掌握的基础上的，代表了较高水平的学习成果。除此之外，也出现了“应用型人

才”“应用型本科”“应用型教育”等术语。总之，在教育领域中所提的“应用”，是指将所学的理论

知识运用到实践中，反映在受教育者身上的是一种能力和一种思维方式。

（二）应用型大学解析

在高等教育人才培养目标指向上，有学术型人才与应用型人才之分。学术型人才是专门从

事科学研究以揭示事物发展规律的科研人员，应用型人才是从事将科研成果转化成为技术或者

将技术应用到实践中去的工作人员。学术型人才的培养主要靠研究型大学；而应用型人才，既

有研究型大学培养的人才，也有非研究型大学培养的人才，总体来讲，应用型人才主要源于应

用型大学。人才培养是大学的核心工作，一所高校人才培养的类型和结构形塑着学校的性质和

定位，应用型人才的特点折射出了应用型大学的内涵，刻画出了“应用型”在大学中的内涵。

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应用型大学是新建地方本科院校在定位学校发展中所选择的一种高等教育类型，在定位上

表现出“服务面向的地方性区域化、学科专业结构和人才培养模式上的应用性职业化取向、学

校事业发展与当地经济社会进步特别是支柱产业发展的校地互动性”等鲜明特征；在办学行为

上表现出既有别于具有多年本科办学历史的教学型或教学研究型高校，也不同于新建的大量应

用型高职院校。具体来讲就是既有继承和学习老牌本科院校的优良教学传统，也有吸收和借鉴

高职院校所凸显的应用型特征。为此，应用型大学在“类”上有“教学”的传承，在“型”上有“应

用”的借鉴，对新建地方本科院校赋予“应用型大学”的描述，是符合新建地方本科院校发展实

际的，也有利于此类型高校坚定发展方向，强化功能定位，实现特色发展。

（三）应用型大学如何存在

应用型大学1.并不是高职院校的本科形式

有人认为应用型大学主要培养应用型人才，除贯之以“大学”名称而显得动听大气之外与高

职院校并无差别，高职院校与应用型大学是为一体，应用型大学属于高职院校的本科形式。实

际上，应用型大学的发展定位和人才培养指向与高职院校相差甚远。在人才培养上，应用型大

学培养既具有比较扎实和深厚的学术理论功底，又具有较强职业技能和动手操作能力的职业型

高级专门应用型人才，其强调理论儒化与技能培养并重，要求学生不仅要具备专业的操作能力

与应用能力，而且还要具有较宽广、较厚实的专业基础理论知识，具备一定的专业理论研究与

开发能力，为从事产品开发和应用研究打下良好基础。高职院校则以培养技能型人才为主，侧

重于培养学生的动手操作能力和应用能力，对学生不作理论要求，在教学中更多强调怎么做，

淡化为什么、是什么等内容的分析。与高职院校相比，应用型大学的理论基础课程与专业理论

基础课程开得更多，分量更足，学