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小学课堂典型案例分享

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小学课堂典型案例分享

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一、激发兴趣，营造氛围

兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。在课堂教学中，我注重从孩子的心理特点出发，采用趣味性强、生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。如：游戏、小竞赛、演示、操作等，让学生在轻松、愉快的学习氛围中积极思维、大胆实践、大胆创造。

二、创设情境，培养意识

培养学生的创新意识，是新时期教育赋予我们的要求。因此在课堂教学中，我努力创设情境，为学生提供更多的思考和发展机会，鼓励他们大胆尝试、探索，向他们提供更多回答问题与表现自己的机会，从而培养他们的创新意识。如：教学“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，我利用学生都喜爱小动物的特点，设计了一群活泼可爱的动物形象：小猴采桃图。在具体情境中引导学生学习例题，学生学得轻松、有趣。这样不仅培养了学生的观察能力和语言表达能力，也培养了学生的创新意识。

三、注重实践，培养能力

小学生学习数学既是巩固和加深理解课堂中所学知识的必不可少的过程，又是使他们习得知识的必要途径。因此我在课堂教学中十分重视数学知识的实践环节，让学生在实际的操作活动中去感知、去体验、去探索。如：在教学“圆的周长”时，我首先引导学生复习正方形、长方形、三角形的周长和直径的关系，然后出示一个圆问学生：你能不能求出它的周长？怎样求？有的学生说：“我可以用滚动的方法”，可我又出示一个圆，它不能滚动。这时我提问：你能想出更好的办法吗？有学生想到了绳测的方法，并动手实验。在具体的实践操作过程中，有少数学生得到一组不同的数据（弦长）。这一现象引起了学生的好奇心。于是我又给学生提供了探索的机会，使学生在获得数学知识的同时积极思维，并进行广泛的交流和讨论，通过分析、比较、归纳来获得更多的信息。这一过程有利于培养学生的探索精神和思考能力。

四、鼓励质疑，培养创新

古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。因此，我在教学中十分注意激发学生质疑的积极性，以培养学生发现问题的能力。如：教学“求平均数应用题”时，我出示这样一道题：“三年级同学帮助老师整理花园里的花草，他们共摘了16个又红又大的草莓，按计划还要摘同样大小的花草80个。现在如果把草莓平均分给7个同学作为奖品，花草则按4种花每朵算平均数分给每人2盆作为奖品。请大家想一想怎样算才能使所有同学都满意呢？”有的学生说：“先把草莓平均分给7个同学后把剩余的再按花草的花盆数分给4种花每种花两盆。”我接着问：“还有其他想法吗？”这一问立刻引起学生思考，于是大家纷纷举手提出不同看法……同学们在学习中不但提出了自己的看法还进一步解决了这道应用题。在教学中教师积极利用学生已有的生活经验为学生创设情境并鼓励学生质疑和创新为课堂教学的开展打下了良好的基础。

五、注意应用性，培养解决实际问题的能力

小学生应该具备的数学素养——用数学的眼光观察世界；用数学的头脑分析、解决实际问题。因此我在课堂教学中十分注意应用性的培养。如：教学“求平均数应用题”时出示了一组生活中的数据：“一个班有4组同学参加一分钟跳绳比赛，（1）组12人，（2）组15人，（3）组10人，（4）组18人，（4）组同学跳得最好了吗？为什么？怎样求平均每人跳了多少下？”通过讨论使学生认识到数学知识在现实生活中的重要作用因此应该努力学好数学知识。同时我在教学中还经常引导学生运用所学知识去解决生活中的实际问题进一步培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。

以上是小学课堂教学的一些做法和想法希望和大家共同探讨不断提高自己的教学水平。

总之，课堂教学是一个复杂的系统工程。作为一名小学数学教师只有认真总结经验、积极探索新的教学途径才能不断提高自己的课堂教学水平。

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一、教学目标明确

明确的教学目标有助于教师明确教学方向，合理安排教学内容，确保学生能够掌握所学知识。在制定教学目标时，教师需要考虑学生的年龄、认知水平和学习能力，确保教学目标符合学生的实际发展水平。同时，教师还需要关注学生的情感态度，注重培养学生的兴趣、自信心和创造力。

二、教学内容生动有趣

小学生正处于好奇心强、爱玩的年龄阶段，因此，教师在课堂上应该注重激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。教师可以根据教学内容，设计生动有趣的教学活动，如游戏、角色扮演、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。同时，教师还可以利用多媒体手段，将抽象的知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解教学内容。

三、教学方法灵活多样

教学方法是实现教学目标的重要手段，灵活多样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。教师在教学中可以根据教学内容和学生的实际情况，采用不同的教学方法，如讲解、演示、讨论、实践等。同时，教师还应该注重教学方法的