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小学课堂典型案例

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小学课堂典型案例

小学课堂典型案例

一、让学生自主学习，是保证课堂教学效率的前提

教育以人为本，尊重人性，发展个性，给孩子自由学习的时间和空间，相信孩子的能力，不仅有益于提高教学效率，而且有利于学生素质的全面提高。给学生提供更多的自学、自练、自我反思和自我矫正的时间和空间，允许学生选择自己的方法学习，鼓励创新。

案例：一位教师在教学“两位数加两位数”时，教师没有按照教材的设计以“小卖店”为题材让学生反复练习，而是把主题图作为学生观察的道具，让学生仔细观察，学生观察后汇报：

生1：可以这样列式：（37+24），因为先加十位7加4等于11个散卖的和（退禾，又卖给了3捆，就还剩3捆零5个），再把这3捆零5个再加上进上来的2个散数就是37本儿童读物；

生2：我算出来了（55+18），因为买3捆花纸片要花55元钱，又买18个散纸片，当然要花18元钱；

生3：我还有一种算法（42+29），因为商店里有4捆小棒29根散棒；

生4：老师，我知道妈妈给我40元钱买书，我花了20元钱买书，还剩多少元钱？应该算40-20=20元钱；

……

课堂因“自主”而焕发出活力，学生因“自主”而获得了发展。学生们敢想、敢说、敢问，特别引人注意的是课堂上孩子们敢有自己的独特见解。学生的创新思维能力得到了发展。这一节课学生在探索过程中不仅学到了知识而且得到了不同的发展。让学生主动的学习是教育不断追求的本质。它弥补了传统教学只注重教而忽视学的不足，以知识的学习过程为载体全面关注学生的能力、兴趣、习惯、情感态度的养成。使学生的学习在意义上得到升华。学习课程标准实施新的教学策略就给学生最需要的东西——自主。

二、注重实践操作活动，是提高课堂教学效率的基础

心理学研究证明：儿童的思维发展是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就得不到发展。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作。通过实践操作可以使学生获得大量的感性知识，有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。此外，教学中让学生动手操作有助于调动学生的积极性，启发学生的思维活动。使课堂教学达到事半功倍的效果。因此教学过程中教师要善于挖掘教学内容中的潜在因素，合理、恰当、充分地创设实践操作活动，让学生进行探究、体验学习。

三、运用电教手段，是提高课堂教学效率的有效途径

电教手段在教学中的应用，正符合当前课堂教学改革的潮流。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将电教手段运用于课堂能大大激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。并且能提高课堂效率、增强教学效果。把电教手段运用于课堂还可以增大课堂容量、开阔学生视野、拓展知识面、使学生乐意接受、轻松愉快地学习。因此运用电教手段是提高课堂教学效率的有效途径。

四、营造民主和谐的氛围是提高课堂教学效率的保障

民主和谐的课堂氛围是教学活动赖以进行的心理背景和环境，是教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是实施素质教育的前提条件。只有营造民主和谐的氛围才能为学生创设良好的学习环境，使学生树立起乐于学习的信心，从而无拘无束的学习和思维并充分展示个性。在课堂教学中教师对学生的活动组织要细致扎实有效；对学生提出的问题要认真对待及时解决；对学生积极参与学习活动要给予积极评价；对学生发表的不同意见要以诚相待并加以鼓励；对学生出现的错误要以表扬鼓励其勇敢精神为主；对学生点滴的进步要及时给予肯定和鼓励等等。只有这样学生才会感到宽松自由并受到激励和鼓舞从而形成生动活泼的局面。因此营造民主和谐的氛围是提高课堂教学效率的保障。

总之课堂教学效率的提高需要我们教师做到心中有目标、眼中有学生、处处为学生着想、千方百计地让学生动手做数学、用数学而不是听数学、记数学。让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、增长智慧、提高能力、健康成长从而达到大面积提高教育教学质量的目的。

小学课堂典型案例分析

一、课前导入，激发兴趣

1.教师在课堂上应通过游戏、歌曲、故事等方式导入，引起学生的兴趣。

2.教师可以运用实物、图片、视频等多媒体手段吸引学生的注意力。

3.教师在课堂上应与学生建立良好的关系，鼓励学生积极参与课堂活动。

二、教学内容，注重实效

1.教师应根据学生的年龄特点和知识水平选择适当的教学内容，难度适中。

2.教师应注重学生的个性差异，因材施教，为每个学生提供个性化教学。

3.教师应采用多种教学方法，如小组讨论、合作探究、角色扮演等，以提高学生的学习积极性。

4.教师应注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生独立思考、勇于探索。

三、课堂互动，活跃气氛

1.教师应积极与学生进行互动，引导学生思考问题、回答问题。

2.教师应尊重学生的观点和想