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《屈原列传》
【学法指导】
1．学会通过教材助读和课本注释的内容进行自我学习，自我发现问题并解决问题。
2．将预习中不能解决的问题标注出来，并进行归纳整理。
3．小组合作，自主探究式学习，真正做到学始于疑，学贵于疑。
语言建构与运用
基础梳理
1.字音识记
2.通假字
3.古今异义
4.词类活用
5.特殊句式
探究思维发展与提升
整体感知
1.结构图解
2.主旨探微
文章通过记叙屈原的生平事迹，特别是政治上的悲惨遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡休戚相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德。作者为屈原立传，按时间顺序，以“任、疏、绌、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”来写：第一部分以评价《离骚》“推其志”，第二部分以国家危难突出屈原“眷顾楚国，系心怀王”“其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉”，第三部分以屈原与渔父的对话，来抒发其矢志不渝的信念。
考点链接
文言文主观题答题技巧
考点链接
《屈原列传》是一篇人物传记，本文记叙、议论和抒情相结合，多角度地塑造了屈原的人物形象。高考文言文阅读主观表达题并不是新近出现的题型，在江苏地区高考试卷中较为常见。此外，北京、上海等地的高考试卷中也出现过这种主观简答题，2021年新高考全国卷Ⅰ文言文阅读试题中也出现了一道主观问答题。高考文言文阅读题中对人物的生平事迹及评价的考查，需要考生在阅读文本时，注重培养相关的思维习惯，掌握解题的思路与方法，在理解文本内容的基础上作答。
技法攻略
1．审题干，看要求，找到对应区域
文言文阅读主观题，题目会就文中的某一个情节内容，或某一个人物的思想品质、性格特点进行分析概括。明确题干要求后，要迅速在原文中找到对应的答题区域，细读文本内容，然后进行概括。
2．扣文本，细思量，疏通文意读懂原文
文言文阅读主观题，重点考查是否“读懂”。要注意勾连前后文的情节内容加以推断分析。从逻辑上推理，从情节上推断，从事理上分析，从次要人物的表现上揣测，结合选择题理解文意，多方面找到正确的理解。
3．细梳理，抓关键，注意条分缕析
主观题分值3分，得分点一般为两个至三个。作答时要有踩准得分点的意识，用小序号标明。然后依据文段内容，对照题目要求，仔细阅读，条分缕析，概括出两到三点内容。
4．依原文，得观点，转换成自己的语言
文言文主观简答题，既要忠于原文，但又不能照搬原文，也不能只是简单地翻译原句，需要用自己的语言进行归纳概括。因而，在作答时，要转换成自己的语言概括整合。
拓展审美鉴赏与创造
素材采撷
1.课内素材
碧血丹心，一心爱国
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中原即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”。屈原出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐楚怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现国富兵强、威震诸侯的局面。但是屈原与楚国的腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到小人的诬陷和楚怀王的疏远。他被流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难平，遂自沉汨罗江，以身殉国。
与天地比寿，与日月同辉
屈原在其作品《涉江》中写道：“吾与重华游兮瑶之圃，登昆仑兮食玉英。与天地兮比寿，与日月兮齐光。”这是屈原遭受奸臣谗毁，被楚怀王流放之时，在郁闷愤激之中写下的诗句。正如司马迁所说：“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”但是，屈原的高洁之处，在于他无论遭受什么样的打击与迫害，他总能执着地坚持着自己的理想与操守，所以司马迁深情赞美道：“推此志也，虽与日月争光可也。”
[适用话题]“责任”“理想”“执着”“直面苦难”“忠诚”“位置与价值”“感情亲疏与对事物的认知”等。
2.课外素材
读屈原的名作《离骚》后，有人写下这样的诗句：你埋下了一坛老酒/酒坛上的红纸/沉沉地写着黑字/——魂/每当到了汨罗江悲凄的那一天/那酒坛里就溢出苇叶的清香/回荡起亘古不变的激昂/路漫漫其修远兮/吾将上下而求索……/几千年了/喝过这坛酒的人/都醉成了龙的脊梁……
是什么使诗人心潮澎湃？是《离骚》的字字泣泪，是屈原的拳拳赤心，是涌动的爱国情，是炽热的报国心。
爱国——一种神圣、深厚、热烈的情感，它藏于内心深处，居于所有情感之上。它是一条纽带，一声号令，一个民族挺立的信念，一个国家强盛的基石。它与生命同在，一旦触动它的密码，它便如潮水般汹涌而出，气势磅礴。悠悠五千年，无数仁人志士用鲜血践约对它的承诺；纵横九万里，无数中华儿女用奋斗诠释对它的忠诚。
爱国——一种超越时间和空间，最纯洁、最敏锐、最强烈的精神力量，一个民族屹立不倒的精魂。
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