《屈原列传》教学设计.docxVIP

通许县第一高级中学新授课导学提纲编辑：审核定稿：

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新授课导学提纲题目：《屈原列传》

年级：高二学科：语文姓名：崔光平第四课时

课型：新授

初稿时间：使用时间：

【课程标准.课标分析和学情分析】

学习传统文化经典作品，“积累文言阅读经验，培养对中华传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化”。

核心素养:“语言建构与运用”“思维发展与提升”“文化传承与理解”。

【学习目标】

1.积累重要的文言文词句知识；疏通文意，了解屈原生平。

2.把握课文将屈原的遭遇与国家生死存亡相联系，表现其人格风采的独特方法。

3.正确评价屈原的人生选择，学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。

【重点和难点】

重点：积累重要的文言文词句知识。

难点：学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。

【（高考）考点分析】

文言文阅读

【基础感知】（思+议）

导入

提问5-9段文言知识

二、疏通课文第10-12段

重点实词

不凝滞___________于物，

而能与世推移__________

何不随其流而扬其波__________

何不__________其糟

而啜__________其醨

以身之察察__________

物之汶汶__________

宁赴常流__________

晧晧__________之白

世俗之温蠖__________

景差之徒__________者

皆好辞__________

皆祖__________屈原

从容__________辞令

适__________长沙

未尝不垂涕__________

贾生吊__________之

轻去就__________

爽然自失__________

翻译句子

1.屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。____________________________________________________________________

2.举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。___________________________________________________________________

3.新沐者必弹冠，新浴者必振衣。___________________________________________________________________

4.人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？___________________________________________________________________

【探究未知和发散思维】

任务探究一

中华民族的一根铁骨

——分析人物形象

[任务导引]

屈原，一位让世代中华儿女年年记起的先祖，一个让历代文人士子朝诵夜吟的巨擘，是我们这个民族灿烂精神篇章中的一个厚重的标题。拂去历史的云烟，掸落鏖战的尘埃，一尊伟岸的独行者身影从遥远的两千多年前渐行渐近。屈原，是中华民族的一根铁骨。

[任务设计]

1．屈原在政治和文学方面的才能主要表现在哪里？课文塑造了屈原怎样的形象？

从文章中的屈原与渔父的对话，我们可以看出他们的思想有怎样的差异？表现了屈原怎样的品质？包含了司马迁怎样的感情？

任务探究二

叙议结合，虚实相生

——赏析文章的艺术特色

[任务导引]

司马迁一改写史书之大忌，在有限的历史素材中，肆意加入自己的主观认知，边叙边议，议论抒情，使此文产生诗一般的语言、缠绵悱恻的情感、回肠荡气的艺术感染力。

[任务设计]

3．课文在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远后，又用大段的文字夹叙夹议，赞扬了屈原的作品《离骚》。作者是从哪些方面介绍《离骚》的？又是怎样把屈原的作品和人格结合起来写的？

4．从公元前305年，到公元前278年，屈原两次被逐流放，期间做过什么，文中都未提及，既是历史素材的缺乏，又是给读者想象的空间。作者是如何将这段时光巧妙带过的？

文章是如何使用虚实相生的手法的？

【典型例题】

1.下列句子中不全含通假字的一项是（???）

A．离骚者，犹离忧也????皭然泥而不滓者也

B．其称文小而其指极大??厚币委质事楚

C．被发行吟泽畔????乃令张仪详去秦

D．明道德之广崇??亡走赵，赵不内

2.下列句子的句式类型与例句不同的一项是（????）

例句：信而见疑，忠而被谤

A．而智勇多困于所溺

B．被发行吟泽畔

C．方正之不容也

D．内惑于郑袖，外欺于张仪

3.下列句子按句式分类，正确的一项是