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小学道德与法治综合实践课教案

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小学道德与法治综合实践课教案

小学道德与法治综合实践课教案

一、指导思想

道德与法治课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。随着教材使用范围的逐步扩大，如何教好道德与法治已成为越来越多的教师关注的问题。那么如何搞好道德与法治的课堂教学，最大程度地发挥其功能，教师在课改中角色的变化和承担的角色任务，学生学习方式的变化和承担的角色任务非常重要。本人在教学中有这样几点感悟与大家共享：

1.体现自主，承担引导者的角色任务

由于传统教育观念的影响，很多教师在教学时往往是教师讲的多，学生做得少，即使有活动也主要是教师设计好问题让学生来回答，学生往往在教师的牵引下思考，活动流于形式。因此，要让学生真正成为学习的主人，教师在教学中要敢于“放”，让学生在“放”中学习知识，在“放”中培养能力，在“放”中发展思维。

（1）给学生自学、自做、自练的机会，凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是可以让学生自己做的就让学生自己做，然后组织学生讨论总结。教学方式的改变过程是师生交往的过程。只有建立互动的师生关系才能提高学生参与学习、自主学习的积极性。让学生根据自己的理解及自己的活动过程和结果发表自己的看法。而教师在课堂上承担的更多是倾听者、引导者的角色。如让我们的校园更美好这一课旨在让学生养成爱护环境、保护环境的良好行为习惯。要落实这一目标，需要将教材所提供的各种行为规范的学习变为学生的自我需求。如果课堂上仅仅是老师的说教，学生是难以达到自我需求的。我设计了让学生走出教室参观校园的各个角落的标语牌的情况这一活动。首先组织学生以小组为单位设计标语牌的主题内容，然后在教师的指导下将各小组设计的标语牌的内容张贴到相应的位置上。课堂上组织学生分小组在校园内巡视检查督导其他同学的标语牌贴到相应的位置上，或者设计能体现学校环境的主题语等实践活动来巩固新知的学习。

（2）提供充足的实践活动的时间和空间，注重学生的实践体验。这一理念认为：获取直接经验、自主探究、主动实践是学生学习和发展的基本途径。这就要求教师要充分提供学生参与课堂的机会。我每一节课都会为学生提供参与学习的机会；留给学生足够的动手、动脑的时间和空间；确保学生的感知、体验、探究的过程和经历。在我的课堂上经常会看到学生忙碌的身影；经常会听到学生欢快的笑声；经常会听到学生自信的回答。如在教学让我们的校园更美好一课时我不仅组织了课堂上的巡视检查督导其他同学的标语牌贴到相应的位置上这一活动；还组织了课外走访校园领导、走访有经验的老师等活动共同为校园提出合理化建议等丰富多彩的活动。学生通过亲身体验更加深刻地理解了所学知识，有利于学生良好品德形成。

（3）关注学生生活的细节。小学生的活动具有连续性、持久性、反复性的特点，在学生的生活中经常会出现反复现象。如在课堂上积极要求进步的学生在课外又可能回到原来比较散漫的习惯中。因此教师不仅要关注学生生活过程中的闪光思想和行为以及不良影响的原因，而且要关注学生在转变过程中的反复现象，对学生充满信心和耐心，并针对不同情况做出不同的引导和要求，使学生真正达到知、情、意、行的统一和谐的发展。

2.创设情境，激发兴趣，承担组织者的角色任务

在课堂教学中教师应根据小学生的身心发展规律，采用切合实际的灵活多样的教学方法和手段来吸引他们的注意力，并在教学中有意识地为学生创设各种情境，引导他们对周围的人和事进行积极的观察与思考。我在教学中主要采取了以下几种方法：

（1）利用插图引导学生观察图画创设情境来激发学习兴趣的方法在道德与法治教材中有很多插图生动形象直观性强。因此教学中可以指导学生看图说一说、比一比、演一演等来激发学生的兴趣。如在教学我们的校园一课时我指导学生看课本上的插图并分组讨论交流各小组把交流的内容整理后向全班汇报通过这一活动加深学生对校园的认识并激发学生热爱校园的情感。

（2）利用电教手段创设情境来激发学习兴趣的方法在课堂教学中利用电教手段有意识地创设与教学内容相关的意境，可以增强教学的吸引力使学生受到情感的熏陶同时帮助学生加深对教学内容的理解和记忆。如在教学我爱我的班集体一课时我播放了一段班集体团结互助的视频后问学生：你们看到了什么？听了故事你有什么想法？老师的话可以激发起学生的求知欲产生强烈的探究反射学习情绪被充分调动起来了达到事倍功半的教学效果学生在快乐的情绪下获得新知识效果很好提高教学质量提高教学效果学生学习效率得以大大提高激发学习道德知识的积极性在以后教学中应用多次取得

小学道德与法治综合实践课教案

一、活动背景与目标

道德与法治综合实践是小学道德与法治课程中重要的一环，旨在通过实践活动培养学生的实践能力和道德意识。本节课的目标是让学生通过参与实