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如何培养学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。数学是抽象的，因此往往又让人感觉是枯燥的。在几年的教学实践中，我深刻体会到，如果让学生学好数学，就必须让学生爱上数学。兴趣是学生渴求获得知识、探索真理而带有情绪色彩的意向，是推动学生认真学习的一种内部动力。那么，怎样才能培养学生学习数学的兴趣，收到最佳的教学效果呢？

我认为无论课前、课堂还是课后，都要始终围绕着提高学生兴趣来开展教学。

一、课前。包括教案的准备、引入的准备

（1）教案的准备：俗话说“台上十分钟，台下十年功”。在我们的讲台上也得到了很好地体现，精彩课堂来自精心准备，上课前的准备对于课堂教学很重要，是上好一堂课的必要前提和重要保证。为了课堂生动活泼，吸引学生，应做到以下几点：

明确教学目标

课堂教学设计要以学科为特点，自然教学目标，开发每个学生的潜能，施展每一个学生的特长，使每一个学生在原有水平上得到提高。要以人的发展为本，力争实现知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三位一体目标的有机结合。

深入专研教材

教材是教学的依据和范例，教师要以果程标准为指导正确地把握教材的思想内容、知识范围、编排特点以及各学段教学内容之间的关系，准确地把握各章节的目的要求、重点、估计难点并拟定难点处理的方式。

研究分析学生

学生总是以自己的特点来选择学习材料和学习经验并安排自己的学习，在自己的基础上取得进步的，因此，教师必须重视对学生的研究，从而有的放矢，取得满意的教学效果。

制定教学方案

为有效地达成教学目标而对教学活动的操作程序、方法、手段、教学目标、教学方法等概念密切相关。它具有可操作性、灵活性、目的性和相对概括性等特点。

选择教学方法

教学方法是为了达到一定的教学目标，教刻师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和；它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。“教无定法，贵在得法”；同时，教学方法脱离不了教学规律和教学实践，不同的情形、不同的环境，有不同的教法，即“教学有法，但无定法”。

（2）引入的准备

“良好的开端是成功的一半”，教师对新讲授内容的巧妙引入，对培养学生的兴趣起着推波助澜的作用。如：猪八戒吃西瓜来引入《分数的比较》；猜谜来引入《线段、射线、直线》；小马过河来引入《平均数》等等。

二、课堂。

孔子日：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。心理学研究表明：兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实浅活动形成和发展的。当一个人有某种需要时，才对相关事物引起注意，并产生兴趣。那么要激起学生学习数学兴趣。要做到以下几点。

①根据学生的特点培养学生的数学学习兴趣。

②引导学生合作探究，培养学生学习兴趣。

③课堂提问，激起学生学习兴趣。

④运用现代教学手设，调动学生学习兴趣。

第一、根据学生的特点培养学生的数学学习兴趣。

①抓住学生“好奇的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。

②抓住学生“好胜”的特点，创设“成功的情境，以激发学生和学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。

引导学生合作探究，培养学生学习兴趣。

新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续发展。比如在进行“概率的意义教学时，教师提出问题：随机抛郑一枚硬币，尽管事先不能确定“正面朝上”还是“反面朝上”，但大家很容易猜到这两个随机事件发生的可能性是一样的，各占一半。那么，大家的这种直觉是否正确呢？然后，教师布置试验任务，引导学生动手实践，合作探究。

像这种改变“在听中学的学习方式，为学生创造“做中学”“尝试中学“体验中学的机会，调动学生参与学习的积极性，让课堂教学真正成为学生培养能力的主阵地，从而提高学生学习兴趣。

第三、课堂提问，激起学生学习兴趣。

在讲三角形的稳定性时，教师可提问“为什么射击运动员瞄准时，用手托住枪杆（比时枪杆、手臂、胸部恰好构成三角形)能保持稳定？”看似闲言碎语三两句话，课堂气氛顿时活跃起来，使学生在轻松喜悦的情境中进入探求新知识的阶段，这种形式的提问，能把枯燥无味的内容变得有趣。课堂提问可以激发学生的学习兴趣，变原本枯燥无味的数学问题为形象、生动、有血有肉，深深地印在学生的脑海里。教学中常设置这样的提问可以集中学生的注意力，发挥学生在课堂学习中的主体性，保证课堂教学的高效进行。

第四、运用现代教学手段，调动学生学习兴趣。

现代教学手段丰富了教师的教学内容和方法，使课堂教学的效率有所提高，新课程标准也强调了现代信息技术和其他学科资源在数学教学的重要作用。

一节好的教学课不仅要“课开始，趣即生；课进行，趣愈浓”，而且还要做到“课结