培训体系-培训体系.pptx

培训工作需要达到的目的

随着市场经济竞争日益激烈，企业竞争日益加剧，企业面临着越来越多的挑战,企业内部组织不断变革，工作方式日益改变，员工参与度不断提高，等等，为了积极应对这些变化和挑战，只有制订长远的学习和培训计划，快速提升中层管理人员的管理能力，培养和开发中层管理人员人力资源，建立源源不断的人才库，才能不断适应和满足公司新的发展需要。

为公司

发展

提供源源不断

的动内

培训体系的理论基础

建立中层管理人员以“胜任能力”为主导的人才发展策略，提高中层管理人员的管理能力，对中层管理工作岗位员工应当具备的知识、技能、个性特征以及潜在动力明确定义和方向，并为今后的发展打下良好基础；

建立后备人才梯队，作为管理人员的后备基础，同时建立专业、业务、管理等不同性质的发展通路，为员工的发展确立方向；

核心能力模型分析

核心能力是我们公司未来发展的关键，通过不断的学习和培训，以提高中层管理人员的管理能力为主要目标，建立学习型组织，从而建立一个具有核心竞争能力、不断取得成效的组织。

创新

建立相互信赖的伙

伴关系

经营业绩

驾驭复杂事物

员工发展

以客户和市场

为重心

我们应具备的

核心能力

核心能力模型分析

核心能力模型分析

通过建立分层次、分模块、系统化的培训体系，提高员工及管理人员的自我管理、管理他人、团队管理以及管理业务(专业)的能力：

管理他人

管理团队

自我管理

管理业务

非业务人员，同时未承担主要管理工作

业务人员，同时未承担主要管理工作

承担管理工作的人员

定义

结合公司特点，将员工性质按从事工作不同分为业务、专业、管理三个层次

专业层次

业务层次

管理层次

将员工性质按从事工作

专业、管理三个层次

非业务人员，同时未承担主要管理工作

业务人员，同时未承担主要管理工作

承担管理工作的人员

结合公司特点，

不同分为业务、

专业层次

业务层次

管理层次

中化国际培训体系

行政管理人员

人力资源人员

财务人员(含审计)投资(项目)人员

执行人员

信息技术人员法律事务人员

专业层次

定义

业务人员市场人员

业务层次

定义

各级管理人员

管理层次

定义

高级管理层次

中级管理层次

初级管理层次

高级专业层次

中级专业层次

初级专业层次

高级业务层次

中级业务层次

初级业务层次

分层次

模块化

业务模块专业模块管理模块

培训体系

根据前面的分析，建立分层次、模块化的系统培训体系。

在体系中，随着员工职业能力和生涯的发展选择不同的课程来满足不同阶段的需求。

职业生涯和培训

员工职业生涯

培训项目

3-5年5-8年8年以上工作年限

职业生涯和培训工作时间和培训层次

0-3年3-5年5年以上工作年限

0-3年3-5年5年以上工作年限

自我管理能力

自我学习能力

基础工作能力

执行能力

合作能力

对纪律和制度的严格遵守

各层次应具备的能力

自我管理能力

自我学习能力

独立工作能力

教练能力

合作能力

管理业务和专业能力

管理团队能力

创新能力

各层次应具备的能力

强大的独立工作能力

教练能力

管理业务和专业能力

管理团队能力

创新能力

咨询能力

各层次应具备的能力

独立工作能力

初级教练能力

管理业务和专业能力

管理团队能力

创新能力

协调能力

具备基本的管理技巧

各层次应具备的能力

教练能力

管理业务和专业能力

管理团队能力

创新能力

沟通能力(管理)

具备娴熟的管理技巧

战略能力

学习能力

激励能力

各层次应具备的能力

教练能力

创新能力

战略能力

学习能力

激励能力

各层次应具备的能力

培训课程的设置

各层次模块的课程设置根据前述能力来设置

职业生涯和培训

各层次转换通道

初级专业课程中级专业课程高级专业课程

箭头表示在进行本阶段课程时，可以同时选择另一层次的等级

初级业务课程中级业务课程高级业务课程

专业岗位向业务岗位转换时，如没有接受过业务岗位的系列课程，应从初级阶段开始学习

职业生涯和培训

各层次转换通道

初级业务课程中级业务课程高级业务课程

箭头表示在进行本阶段课程时，可以同时选择另一层次的等级

初级专业课程中级专业课程高级专业课程

业务岗位向专业岗位转换时，如没有接受过专业岗位的系列课程，应从初级阶段开始学习

专业和业务岗位向管理岗位转换时，如没有接受过专业岗位的系列课程，应从初级阶段管理课程开始学习

职业生涯和培训各层次转换通道

箭头表示在进行本阶段课程时，可以同时选择另一层次的等级

高级业务课程

高级专业课程