人教版高中语文必修3第三单元8《寡人之于国也》教学设计 .pdfVIP

《寡人之于国也》教案

【教学目标】

1.能够自主分析孟子的说理步骤及说理艺术；

2.归纳总结古人的思辨艺术并运用于对生活的思考实践中；

3.能够总结孟子的民本思想；

4.提高文言文运用能力。

一、导入

同学们，大家都对孟子的名言“得道多助，失道寡助”很了解，那么什么是

“道”呢？有同学知道吗？“道”就是正义，就是孟子所说的仁政，那么具体什

么是仁政，我们通过今天的课文《寡人之于国也》来学习。

二、课文细读

问题1：课前大家已经预习过了课文，现在全班一起齐读课文回顾一下。读

完课文大家都知道这是孟子与梁惠王的对话组成的，那么他们对话的起因是什么？

（寡人之于国也，尽心焉耳矣）

梁惠王认为自己对国家是尽心尽力的，大家注意“焉耳矣”三个词都是什么

词？句末语气助词，而句末三个语气助词连用有什么效果？（加强语气）加强的

什么语气？梁惠王认为自己对国家真的是尽心尽力，却收效甚微。那么我们来看

看梁惠王所谓的尽心治理国家，具体举措是什么（河内凶，则移其民于河东，移

其粟于河内，河东凶亦然），这么做的目的是（使民加多），结果如何呢（邻国之

民不加少，寡人之民不加多）。看到这里，大家觉得梁惠王是否尽心治理国家了？

（不是）他所谓的尽心治理只是比邻国尽心而已，比邻国尽心不等于尽心。

问题2：请大家读课文，从“王好战，请以战喻”读到结束，思考并讨论孟

子是如何对梁惠王进行说理的，分为哪几个步骤，有什么说话艺术在里面。

（指出认知错误：梁惠王没有尽心，他做的只是比邻国好一点，但同样是没有尽

心，是五十步笑百步，扭正梁惠王对自己的错误认知。提出解决办法：七条具体

措施从王道之始到王道之成。回归现实：指出梁惠王推卸责任的问题，要求梁惠

王摆正态度，赢得民心。说话艺术：比喻论证，课文两处用到比喻论证，其作用

一是说理比较委婉，面对梁惠王这样君王身份的人说话应该稍微注意一下；其次

可以化抽象为具体，把抽象的道理放到具体的战争事务上，便于理解。）

问题3：我们已经认识了许多善于说辩的人物，小组讨论归纳他们的说辞能

够成功的原因。

PPT展示：夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有

益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君

之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋

君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封

郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，

与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。（《烛之武退秦师》）

荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗

族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息

流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解

燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：

“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然

则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：

“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。（《荆轲刺秦王》）

暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美

我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣

之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，

朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”（《邹忌

讽齐王纳谏》）

明确：善于站在对方的角度说明问题，把握住对方的需求点和痛点，以此入

手让对方更愿意接受自己的观点；

善于运用比喻论证，由浅入深，过度自然，让抽象的道理更易于理解；

逻辑清晰，说话有条理。

问题4：孟子的说理部分占比最大的是具体措施，这也是最能体现孟子思想

的部分，孟子给梁惠王提出了七条具体措施，他们之间有没有层次关系，这些措

施又分别是针对百姓的什么需求提出的？

（引导：第五段提出的三条措施是讲的人与自然相处时应该注意什么？也就

是我们说的可持续发展，这样做可以达到的效果是养生丧死无憾，满足了百姓的

基本生活需求。前一段是利用已有资源，这一段是自己创造财富，要发展生产，

兴办教育。从开发利用现有资源满足温饱，到发展生产创造财富，到兴办教育提

高思想水平。）

三、思想归纳

孟子