小班幼儿离园案例分析.docxVIP

小班幼儿离园案例分析

PAGE2

小班幼儿离园案例分析

离园——幼儿园一日活动的最后一个环节

一、离园环节的重要性

离园活动是幼儿一日生活中的一个重要环节，也是一日活动的延伸与放松，它可以帮助幼儿整理一天的生活内容，帮助幼儿恢复平静愉快的心境；同时，也是教师与家长交流的一个环节，教师向家长汇报幼儿在园情况，反馈幼儿在园表现，帮助家长了解孩子在幼儿园的学习、生活情况。因此，做好离园环节工作，不仅有利于消除幼儿一天的疲劳，促进幼儿的健康发展，而且有利于对幼儿进行品德教育，培养好习惯。

二、小班幼儿离园案例分析

小班幼儿年龄小，情绪波动大，注意力易分散。因此，小班幼儿的离园环节较难组织。下面就小班幼儿的离园环节组织中存在的普遍问题进行分析。

案例一：

一天下午，离园活动开始了，孩子们都在忙着整理自己的东西，突然听到几个孩子在争抢着拿玩具电话，我走过去一看原来是他们在玩“电话”老师想组织他们整理玩具。可是，争抢玩具的孩子并没有理会老师的话，反而越玩越带劲。此时老师只好强行把玩具放回原处了。这时孩子们看到老师放回了玩具就再也不愿意整理自己的东西了。

分析：小班幼儿自我控制能力差，他们往往对自己感兴趣的事情会非常投入，甚至会忘记时间、忘记周围的人。同时，由于小班孩子对老师的依赖性比较强，如果老师不能及时引导孩子正确对待离园环节组织活动的过程并逐渐养成习惯。则以后就很难再进行集体的教学活动了。同时也有很多老师把离园环节流于形式，当成是单纯的放羊式的管理存在浪费时间而影响离园纪律。这样可能更容易使一些平时就很淘气的孩子会故意做出一些夸张的行为来吸引老师的注意和模仿。这样也增加了管理的难度和工作的强度。

建议：首先要充分做好准备活动如区域材料的投放与摆放等以及活动内容要不断变化创新以吸引幼儿的注意力，调动幼儿的情绪使幼儿乐意的参与到整理活动之中来。其次组织活动时要灵活机动有耐心和爱心针对不同情况的幼儿采取不同的方法进行引导帮助其养成整理的好习惯。最后老师要尽量多关注平时比较随便的幼儿给予其更多的机会来表现自己并多给予肯定和鼓励让其有更多的自信心来参与活动并逐渐养成整理的好习惯。

案例二：

一天下午的离园活动时间到了，老师给孩子们提出了要求让他们整理自己的东西，但是看到满地都是书和玩具我实在忍不住走过去帮他们收拾了起来……可是刚收拾了一会儿我就发现这样下去可不行！不仅会浪费时间还会让孩子们更加懒惰、依赖老师……于是我停了下来。可是我的这一举动似乎让孩子们觉得“解放了”……他们又开始闹腾了起来……

分析：老师没有明确提出整理的要求和具体的方法导致孩子们不知道该如何整理自己的物品从而影响离园秩序。同时老师没有及时采取有效的措施来纠正孩子们的不良行为习惯而任其发展下去也影响了孩子们的自信心和自尊心的发展。

建议：首先老师要明确提出整理的要求和方法如将书归类放好玩具放到指定的位置等并示范给孩子们看让他们有目的地进行整理活动并逐渐养成习惯。其次老师要适时给予指导和帮助并对表现好的孩子给予表扬和奖励增强其自信心和自尊心促进其他孩子向其学习共同进步。最后老师可以组织孩子们开展一些有趣的活动来分散他们的注意力如讲故事做游戏等来帮助他们放松心情缓解疲劳并培养他们的兴趣爱好为以后的成长打下良好的基础。

总之在离园环节组织过程中我们要充分发挥教师的主导作用积极采取有效的措施帮助孩子们养成良好的生活习惯增强自信心和自尊心促进他们全面发展不断提高他们的整体素质和能力为他们的健康成长奠定坚实的基础。

小班幼儿离园案例分析

一、案例描述

小班幼儿小李，男，今年3岁。最近一段时间，他总是在离园前哭闹不止，不愿意离开幼儿园。这种情况在近期越来越频繁，让家长和教师感到困惑和担忧。

二、案例分析

1.原因分析

（1）分离焦虑：小李进入幼儿园时间较短，对陌生的环境和人群存在一定的不适应，产生分离焦虑，表现为哭闹。

（2）对家长的依赖：小李可能对家长有强烈的依赖感，希望一直与家长在一起，不愿意与家长分开。

（3）不安全感：小李可能存在一些不安全感，如家庭环境不稳定、家庭成员的疏离等，导致他对离开熟悉的环境感到不安。

2.解决方法

（1）增强适应性：教师和家长应该给予小李更多的适应时间，逐渐适应幼儿园的生活。可以通过引导他与其他小朋友一起玩耍、参与集体活动等方式，增强他的适应能力。

（2）建立信任关系：家长和教师需要与小李建立信任关系，让他感受到家长和教师的关爱和支持。同时，可以通过鼓励他参与一些感兴趣的活动、分享生活点滴等方式，增强他的安全感。

（3）培养独立性：家长和教师可以给予小李一定的自主权，如自己吃饭、穿衣等，培养他的独立性。同时，可以引导他与其他小朋友分享玩具、互帮互助等，增强他的社交能力。

三、应对措施

1.家长方面

（1）给予孩子充分的适应时间