《绝对值与相反数（1）》教学案 (1).docVIP

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【学习内容】2.4绝对值与相反数（第1课）

【学习目标】

1．理解绝对值的意义；

2．会求一个已知数的绝对值。

3．经历将实际问题数学化的过程，感受数学与生活的关系

【学习重点】知道一个数的绝对值的意义。

【学习难点】数形结合思想的渗透，会在数轴上表示一个数的绝对值。

【学习过程】

一．问题情境

小明家在学校正西方3km处，小丽家在学校正东方2km处，他们上学所花的时间与各家到学校的距离有关．

你会用数轴上的点表示学校、小明家、小丽家的位置吗？

设计思路：联系实际，引发学生对问题的兴趣．

二．做一做

1．画数轴，用数轴的原点O表示学校的位置，规定向东为正，数轴上的1个单位长度表示1km；

2．设点A、点B分别表示小明家、小丽家，则点A在原点O左侧且到原点O的距离为3个单位长度，点B在原点O右侧且到原点O的距离为2个单位长度．

要求学生按要求画出数轴，并用数轴上的点表示学校、小明家、小丽家的位置，如图：

绝对值的定义：数轴上表示一个数的点与原点的距离叫做这个数的绝对值．

距离可能为一个负数吗？

任何一个数的绝对值均大于或等于0（即非负数）。

三．说一说

利用绝对值的定义并结合上面的数轴说出-3和2和0的绝对值

五.典型例题

利用数轴求一个数的绝对值

例1求4、的绝对值．

解：如图，在数轴上分别画出表示4、－3.5的点A、点B．

因为点A与原点的距离是4，所以4的绝对值是4；

因为点B与原点的距离是3.5，所以－3.5的绝对值是3.5.

设计思路：例l直接用绝对值的定义，即用数轴上表示有理数的点与原点的距离求出4与的绝对值。推迟表示绝对值的记号，意图是想让学生把握数学的本质，让学生充分感受图形，不能简单的看成去掉“-”。

绝对值的表示方法

通常，我们将数的绝对值记为.这样例1的结论可以写成＝4，＝3.5．

例2已知一个数的绝对值是，求这个数．

解：如图，数轴上到原点的距离是的点有两个，它们是点A和点B，分别表示、．

绝对值是的数有两个，它们是或．

设计思路：例2是通过画数轴的方法，求出绝对值是的数有2个．

六．课堂练习：

练一练：